1 前言
隨著智能機(jī)器人的發(fā)展，中小學(xué)越來越重視機(jī)器人教育。機(jī)器人創(chuàng)客教育推動(dòng)了信息技術(shù)課程的創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)信息技術(shù)教師的要求也逐漸增高。然而，中小學(xué)缺乏符合機(jī)器人創(chuàng)客的師資，影響了中小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育的發(fā)展，給師范院校培養(yǎng)機(jī)器人創(chuàng)客教師提出要求。如何培養(yǎng)優(yōu)秀的機(jī)器人創(chuàng)客教師，是值得探索研究的問題。
2 中小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客活動(dòng)的目標(biāo)
國(guó)家政策
中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)編制的《中小學(xué)智能機(jī)器人課程指導(dǎo)意見（試行）》指出，中小學(xué)智能機(jī)器人課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)智能機(jī)器人的興趣，讓學(xué)生了解和掌握以智能機(jī)器人為載體的通用技術(shù)與信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，了解技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類生活和科學(xué)的深刻影響，通過智能機(jī)器人課程培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2015年9月，教育部發(fā)布的《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》中提出：有效利用信息技術(shù)推進(jìn)“眾創(chuàng)空間”建設(shè)，探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式，使學(xué)生有較強(qiáng)的信息意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2017年7月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，構(gòu)建包含智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)的新型教育體系，要求我國(guó)中小學(xué)階段設(shè)置人工智能、編程教育等課程，完善相關(guān)課程體系。
中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 2003年，教育部頒布《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，首次在高中通用技術(shù)課程中設(shè)立“簡(jiǎn)易機(jī)器人制作”，在信息技術(shù)課程中設(shè)立“人工智能初步”內(nèi)容作為選修模塊。
2012年5月，中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)起草的《基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2012版）》，對(duì)中小學(xué)機(jī)器人教育模塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)說明。
2017年制定的《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，選擇性必修課程“人工智能初步”和“開源硬件項(xiàng)目設(shè)計(jì)”模塊中納入人工智能、機(jī)器人、編程等內(nèi)容?？梢?，國(guó)家對(duì)機(jī)器人教育越來越重視，機(jī)器人教育將逐步滲入我國(guó)基礎(chǔ)教育階段，在中小學(xué)開展機(jī)器人的相關(guān)探究活動(dòng)。
為滿足社會(huì)發(fā)展需求，基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)不斷改革，機(jī)器人教育也逐步獲得重視，當(dāng)前社會(huì)各界廣泛圍繞機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作展開創(chuàng)客教育。
3 中小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客活動(dòng)的課程內(nèi)容
基礎(chǔ)模塊分為理論知識(shí)和實(shí)際操作兩部分內(nèi)容。
1）理論知識(shí)是指機(jī)器人的基本概念、特點(diǎn)、分類、功能及其在操作中需要的理論知識(shí)等。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有了深入的了解和認(rèn)識(shí)，為之后的具體操作訓(xùn)練作鋪墊。
2）實(shí)際操作是指機(jī)器人組裝和利用Arduino等編程語(yǔ)言編寫程序。學(xué)生能夠根據(jù)機(jī)器人組裝結(jié)構(gòu)圖，獨(dú)自完成機(jī)器人的組裝，也能夠卸裝和改裝。學(xué)生要了解編程語(yǔ)言、編程的原理，能夠根據(jù)實(shí)際操作調(diào)試程序，能更深刻地理解有關(guān)編程的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)各類機(jī)器人功能。
基礎(chǔ)模塊的目標(biāo)是通過實(shí)際操作，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面鞏固和綜合訓(xùn)練，提高他們搭建、組裝的操作能力和編程能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、探究意識(shí)，提高協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
擴(kuò)展提升模塊
擴(kuò)展提升模塊是參加校內(nèi)外組織的各類機(jī)器人比賽。通過參加機(jī)器人比賽實(shí)現(xiàn)“賽中學(xué)”的有效學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人知識(shí)的興趣，提升機(jī)器人操作能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作和動(dòng)手能力，同時(shí)能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐熱情，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在比賽過程中能夠提高學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力和解決問題的能力，讓學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，提升團(tuán)隊(duì)合作能力，積累參加機(jī)器人競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)。
4 中小學(xué)學(xué)習(xí)者特征分析
小學(xué)根據(jù)《基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2012版）》，學(xué)生從三年級(jí)就開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)，到五年級(jí)已掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，了解信息技術(shù)的發(fā)展過程及對(duì)社會(huì)的影響，初步具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力等基礎(chǔ)的信息素養(yǎng)。機(jī)器人創(chuàng)客活動(dòng)需要較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說很難完成。然而，五、六年級(jí)的學(xué)生探究能力較強(qiáng)，對(duì)新事物有很強(qiáng)的好奇心，能夠快速接受新事物，能夠很好地進(jìn)行機(jī)器人創(chuàng)客活動(dòng)。
中學(xué)生已經(jīng)具備信息獲取、信息處理與加工等相應(yīng)的信息素養(yǎng)，因此，獲取機(jī)器人學(xué)習(xí)資源對(duì)中學(xué)生來說不成問題。中學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心，思維活躍，能夠掌握程序編碼，理解編碼設(shè)計(jì)原理。不僅如此，中學(xué)生有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，在機(jī)器人創(chuàng)客活動(dòng)中根據(jù)機(jī)器人組裝圖，能夠自主完成機(jī)器人組裝、卸裝等實(shí)踐操作，不需要一一進(jìn)行講解或說明。
5 中小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客活動(dòng)組織形式
2017年，教育部新制定《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在課程標(biāo)準(zhǔn)中更深度地呈現(xiàn)有關(guān)人工智能和機(jī)器人的內(nèi)容。因此，機(jī)器人教育在信息技術(shù)課程中成為一個(gè)重要的組成部分。中小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客活動(dòng)組織形式分為課堂教學(xué)、操作訓(xùn)練和科技活動(dòng)等三個(gè)方面。
課堂教學(xué)
機(jī)器人創(chuàng)客的基本理論知識(shí)是教師通過課堂講授的方式，利用4～6學(xué)時(shí)的時(shí)間進(jìn)行機(jī)器人創(chuàng)客教育。在課堂教學(xué)中，教師還可以將學(xué)生分成小組，組織學(xué)生搜集機(jī)器人相關(guān)資料，整理成報(bào)告形式。教師在每一堂課選一個(gè)小組做課前五分鐘講座，做一些關(guān)于機(jī)器人知識(shí)和前沿發(fā)展的小講座，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生及時(shí)了解機(jī)器人發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，掌握更多的有關(guān)機(jī)器人的基本理論知識(shí)。
操作訓(xùn)練
經(jīng)過教師課堂講授，學(xué)生已具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)。操作訓(xùn)練階段為10～12學(xué)時(shí)，主要搭建簡(jiǎn)單的機(jī)器人模型，并利用Arduino等編程語(yǔ)言編寫程序。操作訓(xùn)練大部分是以學(xué)生為主、教師為輔，基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式來完成教學(xué)。每一堂課，教師給學(xué)生提供任務(wù)和相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，完成課堂學(xué)習(xí)項(xiàng)目。教師以指導(dǎo)者的角色對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提出的問題及時(shí)反饋;在課堂結(jié)束前要組織學(xué)生對(duì)他們的任務(wù)或作品進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，教師也要進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)和反饋。
科技活動(dòng)
科技活動(dòng)是指創(chuàng)建活動(dòng)小組，利用各種技術(shù)資源和平臺(tái)參與機(jī)器人競(jìng)賽。機(jī)器人競(jìng)賽既是一項(xiàng)很好的科技創(chuàng)新活動(dòng)，又是普及機(jī)器人教育的重要途徑，為對(duì)機(jī)器人感興趣的學(xué)生提供一個(gè)延伸學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教師可以在校內(nèi)組織機(jī)器人競(jìng)賽，通過競(jìng)賽讓學(xué)生體驗(yàn)競(jìng)賽的氛圍，積累經(jīng)驗(yàn)。通過校內(nèi)機(jī)器人競(jìng)賽，教師可以選出較優(yōu)秀的一兩支隊(duì)伍進(jìn)行訓(xùn)練和培訓(xùn)，參加校外的機(jī)器人大賽，如州內(nèi)機(jī)器人比賽、吉林省機(jī)器人大賽、中國(guó)青少年機(jī)器人大賽等。
6 中小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客活動(dòng)評(píng)價(jià)
過程性評(píng)價(jià)
機(jī)器人創(chuàng)客活動(dòng)的過程性評(píng)價(jià)是在學(xué)習(xí)機(jī)器人的過程中隨時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)各方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣可以使教師隨時(shí)得到學(xué)生各方面發(fā)展程度的反饋信息，可以使學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并及時(shí)加以改進(jìn)，掌握正確的學(xué)習(xí)策略，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。在課前，對(duì)有關(guān)機(jī)器人的知識(shí)點(diǎn)或前一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行提問或測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生掌握所學(xué)機(jī)器人知識(shí)的程度;在課中，對(duì)機(jī)器人編程、機(jī)器人組裝、團(tuán)隊(duì)合作、小組作品展示等進(jìn)行學(xué)生自評(píng)和互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)，才能及時(shí)糾正問題，逐步完善學(xué)習(xí)方式，提高機(jī)器人學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量;在課后，通過布置的作業(yè)和任務(wù)來讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)效果。單元測(cè)試和期中考試是為了了解學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，所掌握的機(jī)器人知識(shí)技能程度。
總結(jié)性評(píng)價(jià)
中小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客活動(dòng)過程中過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)要互相結(jié)合。總結(jié)性評(píng)價(jià)是指期末考試或最終作品的評(píng)價(jià)，考查學(xué)生的機(jī)器人知識(shí)與技能。在機(jī)器人創(chuàng)客活動(dòng)中，參加機(jī)器人大賽也是一個(gè)能夠很好地體現(xiàn)總結(jié)性評(píng)價(jià)的方式，不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生所掌握的理論知識(shí)和操作技能，而且能體現(xiàn)小組合作能力、解決問題能力、表達(dá)能力。教師可以通過觀察每一位學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)，如機(jī)器人搭建、機(jī)器人演示、編程以及解決突發(fā)問題等，給出初步的總結(jié)性評(píng)價(jià)，也可以參考比賽中獲得的名次。教師要明確每位學(xué)生在小組中的參與程度與付出，給出一個(gè)公平合理的評(píng)價(jià)。
7 構(gòu)建師范生機(jī)器人創(chuàng)客素養(yǎng)模型
機(jī)器人創(chuàng)客素養(yǎng)模型是根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求、國(guó)家政策以及中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容為依據(jù)，通過了解中小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客活動(dòng)的課程內(nèi)容，分析中小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，分析中小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客活動(dòng)組織形式，了解中小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客活動(dòng)評(píng)價(jià)等四個(gè)方面，總結(jié)機(jī)器人創(chuàng)客教師在每個(gè)方面應(yīng)具備的能力，通過分析、整理、完善、加工，構(gòu)建機(jī)器人創(chuàng)客素養(yǎng)模型，如圖1所示。
機(jī)器人創(chuàng)客素養(yǎng)的定義
祝智庭認(rèn)為，創(chuàng)客素養(yǎng)是指所有人適應(yīng)社會(huì)與工作在創(chuàng)造層面的知識(shí)與能力，與學(xué)習(xí)者人際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新問題解決、批判性思維和專業(yè)技能等方面的能力有關(guān)。
機(jī)器人創(chuàng)客素養(yǎng)是機(jī)器人創(chuàng)客教師與學(xué)生在機(jī)器人教育過程中應(yīng)具備的意識(shí)與能力，主要包括機(jī)器人創(chuàng)客意識(shí)、機(jī)器人知識(shí)與技能、設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備、管理與評(píng)價(jià)等四個(gè)方面。
創(chuàng)客意識(shí)
作為機(jī)器人創(chuàng)客教師，必須要具備機(jī)器人創(chuàng)客意識(shí)。創(chuàng)客意識(shí)包括道德意識(shí)、安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、崇尚科學(xué)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及終身學(xué)習(xí)意識(shí)。機(jī)器人創(chuàng)客教師應(yīng)該有較強(qiáng)的道德意識(shí)，在傳授知識(shí)和技能的過程中要注意言行的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守道德規(guī)范。機(jī)器人創(chuàng)客教師掌握計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)是必要的條件，除此之外，在機(jī)器人組裝實(shí)踐過程中，要了解機(jī)器人安全常識(shí)，從而很好地引導(dǎo)學(xué)生在安全的環(huán)境下完成機(jī)器人實(shí)踐活動(dòng)。機(jī)器人創(chuàng)客教師要有耐心，要有不怕苦的品質(zhì)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。不僅如此，機(jī)器人創(chuàng)客教師要對(duì)機(jī)器人課堂教學(xué)負(fù)責(zé)，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課堂教學(xué)，努力提高機(jī)器人教學(xué)質(zhì)量。因此，樹立責(zé)任意識(shí)是機(jī)器人創(chuàng)客教師在機(jī)器人教育過程中必不可少的。崇尚科學(xué)意識(shí)是指熱愛科學(xué)、積極探索科學(xué)，試著把科學(xué)融入實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中。
隨著科學(xué)的發(fā)展，機(jī)器人教育也發(fā)生變革。因此，機(jī)器人創(chuàng)客教師要實(shí)時(shí)關(guān)注先進(jìn)的理念和技術(shù)，對(duì)機(jī)器人教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)不斷創(chuàng)新，樹立創(chuàng)新意識(shí)是機(jī)器人創(chuàng)客教師必要的素養(yǎng)之一。終身學(xué)習(xí)意識(shí)是指機(jī)器人創(chuàng)客教師要關(guān)注教育改革，不斷學(xué)習(xí)機(jī)器人的知識(shí)和技能，探索研究機(jī)器人。通過學(xué)習(xí)，提高自身的知識(shí)水平和各項(xiàng)技能，成為優(yōu)秀的機(jī)器人創(chuàng)客教師。
知識(shí)與技能
有關(guān)機(jī)器人的知識(shí)和技能是機(jī)器人創(chuàng)客教師應(yīng)該具備的最基本的能力。知識(shí)與技能維度包含機(jī)器人基礎(chǔ)知識(shí)、機(jī)器人組裝技能以及編寫調(diào)試程序。機(jī)器人基礎(chǔ)知識(shí)是對(duì)機(jī)器人的初步認(rèn)識(shí)，要理解機(jī)器人的相關(guān)定義，機(jī)器人的發(fā)展、分類、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，機(jī)器人的工作原理等。機(jī)器人組裝技能具體指進(jìn)行機(jī)器人組裝、卸裝以及改裝的技巧和能力。機(jī)器人創(chuàng)客教師不僅要掌握理論知識(shí)，也要熟練掌握機(jī)器人組裝等操作技能。熟練掌握這些技能，才能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)器人組裝等操作。不僅如此，還應(yīng)了解Arduino等軟件編程平臺(tái)，要了解編程語(yǔ)言，掌握程序設(shè)計(jì)原理，能夠編寫程序、調(diào)試程序。
設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備
設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備模塊包含機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)、獲取資源的能力、分析與解決問題的能力等三個(gè)方面。
機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)方法選擇、教學(xué)過程組織、教學(xué)評(píng)價(jià)等。機(jī)器人創(chuàng)客教師能夠獨(dú)立完成每一堂課的機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)，并能夠通過實(shí)際教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，完善機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)。機(jī)器人創(chuàng)客教學(xué)必須具有創(chuàng)新點(diǎn)，機(jī)器人創(chuàng)客教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，設(shè)計(jì)出具有獨(dú)特創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)。
獲取資源的能力是指機(jī)器人創(chuàng)客教師能夠?qū)Υ罅康臋C(jī)器人學(xué)習(xí)資源進(jìn)行分析、鑒別、評(píng)價(jià)，選擇有用的學(xué)習(xí)資源，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加工，使學(xué)習(xí)資源更加有效精致。
機(jī)器人創(chuàng)客教師應(yīng)具備分析與解決問題的能力。在機(jī)器人教學(xué)和參賽過程中會(huì)發(fā)生很多問題需要解決，機(jī)器人創(chuàng)客教師要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)或技術(shù)上的問題，分析問題，善于解決問題，也要引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的問題。
管理與評(píng)價(jià)
管理與評(píng)價(jià)包括組織與管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)、實(shí)踐與創(chuàng)新能力、評(píng)價(jià)與判斷能力以及指導(dǎo)參賽能力等四個(gè)方面。
組織管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，是指機(jī)器人創(chuàng)客教師要設(shè)計(jì)學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)機(jī)器人的環(huán)境與資源，設(shè)計(jì)機(jī)器人教學(xué)任務(wù)，合理安排小組，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，并能引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人際關(guān)系。機(jī)器人創(chuàng)客教師要引導(dǎo)學(xué)生在師生和生生之間不斷地溝通交流，樂于傾聽他人的建議和想法，也要引導(dǎo)學(xué)生善于與他人分享知識(shí)、技術(shù)、學(xué)習(xí)資源、經(jīng)驗(yàn)和成果。機(jī)器人教育中，協(xié)作是至關(guān)重要的。遇到困難，機(jī)器人創(chuàng)客教師要成為學(xué)生之間相互溝通交流、不斷磨合、形成共識(shí)的引導(dǎo)者，使學(xué)生的協(xié)作能力發(fā)揮到極致。
實(shí)踐能力是指機(jī)器人創(chuàng)客教師要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，機(jī)器人創(chuàng)客大部分是通過一系列的動(dòng)手實(shí)踐來完成的。創(chuàng)新能力是機(jī)器人創(chuàng)客最基本的素養(yǎng)，機(jī)器人創(chuàng)客教師要能夠獲取新型的教學(xué)資源，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)，也要引導(dǎo)學(xué)生積極參與機(jī)器人創(chuàng)新比賽。
評(píng)價(jià)與判斷的能力包括機(jī)器人創(chuàng)客教師合理地選擇評(píng)價(jià)工具實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)機(jī)器人教學(xué)問題，提出改進(jìn)方案。引導(dǎo)學(xué)生利用評(píng)價(jià)工具進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，機(jī)器人創(chuàng)客教師也能夠及時(shí)反饋，做好對(duì)機(jī)器人教育的過程性和總結(jié)性評(píng)價(jià)。
指導(dǎo)參賽是指機(jī)器人創(chuàng)客教師要指導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)機(jī)器人大賽（如州內(nèi)機(jī)器人比賽、吉林省機(jī)器人大賽），知道機(jī)器人比賽的規(guī)章制度，掌握比賽流程，能夠及時(shí)解決比賽過程中的突發(fā)情況，能使學(xué)生順利完成比賽，獲得優(yōu)秀的成績(jī)。
8 結(jié)語(yǔ)
創(chuàng)客教育的不斷發(fā)展，對(duì)師資的要求也不斷提升。師范生作為未來的機(jī)器人創(chuàng)客教師，不僅要具備機(jī)器人創(chuàng)客意識(shí)、機(jī)器人知識(shí)與各項(xiàng)技能，而且要能夠設(shè)計(jì)出較好的機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)，具備獲取機(jī)器人資源的能力、解決問題的能力、組織管理能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力與評(píng)價(jià)判斷能力。與其他創(chuàng)客教育不同的是，機(jī)器人創(chuàng)客教育包含參加各項(xiàng)機(jī)器人大賽，因此，教師也必須要有指導(dǎo)學(xué)生參賽的能力。依據(jù)社會(huì)發(fā)展需求、國(guó)家政策、中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，通過了解中小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客活動(dòng)的課程內(nèi)容，分析中小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，分析中小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客活動(dòng)組織形式，了解中小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客活動(dòng)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，建構(gòu)出機(jī)器人創(chuàng)客素養(yǎng)模型，以期機(jī)器人創(chuàng)客素養(yǎng)模型能為師范院校的機(jī)器人教師培養(yǎng)提供借鑒。