項(xiàng)目概述
巴黎九大高級(jí)工商管理博士項(xiàng)目
全球化背景下的巴黎九大高級(jí)工商管理博士（Exe-DBA）項(xiàng)目，融匯中西，致力于培養(yǎng)新一代學(xué)者型企業(yè)家和金融家，發(fā)展“管理的中國(guó)思想”,成就“企業(yè)思想家”，培養(yǎng)企業(yè)商業(yè)理念和管理思想的源泉及傳遞者，探索經(jīng)濟(jì)和金融全球化下的中國(guó)發(fā)展新模式，探索產(chǎn)業(yè)和金融協(xié)同發(fā)展的新方法。

項(xiàng)目背景
中國(guó)的管理思想自古講求“順道、人和、利器、對(duì)策、求實(shí)”。其中，“順道”又稱“守常”、“守則”、“循軌”，意味著管理需要遵循一定的自然、社會(huì)規(guī)律。“天不變其常地不易其則，春秋冬夏，不更其節(jié)?！表槕?yīng)天時(shí)、因地制宜、和協(xié)輯睦，天地人和，無所不諧。順乎萬物之軌，方能事業(yè)功成。

現(xiàn)代中國(guó)管理思想根植于中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)理念，幾十年經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和國(guó)際化進(jìn)程又使得中國(guó)管理者快速吸收了西方管理思想的精髓，迎來了形成新一代“管理的中國(guó)思想”的歷史契機(jī)。

傳統(tǒng)中國(guó)式思維尚直覺，重體悟，善類比，卻輕邏輯，而經(jīng)典西方思維的最大特點(diǎn)是重視實(shí)證、邏輯和差異，從量化分析事物間的不同之處入手，沿著“現(xiàn)象-差別-差別的擴(kuò)大-精確量化-創(chuàng)新”的思維路徑前進(jìn)，發(fā)展出卓越的理性思維，建立起縝密的學(xué)術(shù)體系。
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巴黎九大起源于“歐洲大學(xué)之母”
作為一所具有數(shù)百年悠久歷史的歐洲著名大學(xué)，縱橫古今，融合西方古典哲學(xué)與現(xiàn)代管理學(xué)精髓，開設(shè)高級(jí)工商管理博士學(xué)位課程，將追本溯源與專業(yè)實(shí)踐貫通融合，不再局限于EMBA/MBA課堂上的系統(tǒng)商業(yè)管理知識(shí)。

關(guān)注引導(dǎo)學(xué)員從事專屬研究，批判性地看待所有的管理理論，在管理領(lǐng)境中理解事物本質(zhì)以不同的視角，發(fā)展形成對(duì)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)務(wù)的不同看法，從而能夠從深層次處理企業(yè)變革管理方面的問題。

2008年，巴黎九大將中國(guó)視為其發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，發(fā)揮在管理學(xué)領(lǐng)域的研究?jī)?yōu)勢(shì)，融匯中西，面向亞太地區(qū)具有國(guó)際視野、全球責(zé)任感和管理研究潛能的杰出高層管理者和企業(yè)家，開設(shè)工商管理博士課程，打造一個(gè)國(guó)際化的管理學(xué)研究平臺(tái)，培養(yǎng)“企業(yè)思想家”，助力企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，打造企業(yè)的恒久競(jìng)爭(zhēng)力。

2017年，項(xiàng)目進(jìn)行了一次重要升級(jí)，引入另一重要的中方學(xué)術(shù)合作機(jī)構(gòu)——北京國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院，增加若干財(cái)務(wù)金融研究課程，突出產(chǎn)融結(jié)合特色，為企業(yè)家和金融機(jī)構(gòu)決策者提供專業(yè)深造和全面提升的機(jī)會(huì)。

經(jīng)過多年的發(fā)展，巴黎九大高級(jí)工商管理博士學(xué)位項(xiàng)目已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)，乃至亞太地區(qū)最頂尖、最成熟、最成功的工商管理博士項(xiàng)目之一，毫無疑問，她是中法成功合作的典范是中法建交50周年的顯著成果之一。

項(xiàng)目理念
每一位管理者都是一本書，卓越的管理者是時(shí)候行動(dòng)起來，將管理實(shí)踐
不斷提煉和升華，形成一套屬于自己的管理哲學(xué)，探索新形勢(shì)下的創(chuàng)新模式，這是無以倫比的人生成就。

成就企業(yè)家思想
放眼世界，隨著全球化腳步加快，以及互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)引發(fā)傳統(tǒng)行業(yè)巨大變革，企業(yè)輕松增長(zhǎng)的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，即使是創(chuàng)新所帶來的快速增長(zhǎng)也遇到創(chuàng)新力可持續(xù)性的難題，片面追求短期經(jīng)濟(jì)效益不可長(zhǎng)久，因循守舊、故步自封不可長(zhǎng)久，忽視企業(yè)的社會(huì)屬性不可長(zhǎng)久，因此，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，企業(yè)最高決策者的眼光應(yīng)更為開闊，應(yīng)放眼全球，應(yīng)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，重視決策研究，從而制定企業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

研究是制定制度性決策過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，中國(guó)企業(yè)家和高層管理者在過去的三十年積累了豐富的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，博學(xué)、睿智并善于思考，相比傳統(tǒng)學(xué)者將西方理論框架應(yīng)用于中國(guó)情境進(jìn)行管理研究，他們擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，能夠結(jié)合中國(guó)實(shí)踐，運(yùn)用情境理論化方法對(duì)中國(guó)情境進(jìn)行歸納式研究，凝練思想，以創(chuàng)造特定的知識(shí)，發(fā)展“管理的中國(guó)思想”。

如果說EMBA/MBA教育幫助企業(yè)家學(xué)習(xí)運(yùn)營(yíng)，巴黎九大Executive DBA教育則更進(jìn)一步，能夠引導(dǎo)企業(yè)家自我反思，審慎和批判地看待既定理論和法則，能夠面向未來，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的大膽創(chuàng)新和突破。這樣的企業(yè)家不僅是一名實(shí)干家，更是一名具有學(xué)術(shù)底蘊(yùn)的“企業(yè)思想家”，是企業(yè)商業(yè)理念和管理思想的源泉及傳遞者是新一代商業(yè)文明的締造者！

內(nèi)涵企業(yè)思想家

知識(shí)體系
基礎(chǔ)務(wù)實(shí)結(jié)構(gòu)完整、理論體系指導(dǎo)實(shí)踐；

思想方法
前瞻性思維、國(guó)際化視野、具備時(shí)代特征、崇尚科學(xué)與實(shí)踐；

核心能力
戰(zhàn)略思考與規(guī)劃能力、學(xué)術(shù)研究與分析能力、資源整合與開發(fā)能力、管理組織與運(yùn)作能力、學(xué)者型領(lǐng)導(dǎo)人格魅力；

研究邏輯
作為跨商界與學(xué)術(shù)界的博士研究項(xiàng)目，DBA學(xué)員須在多方面達(dá)至平衡，
譬如：學(xué)術(shù)關(guān)聯(lián)與商業(yè)關(guān)聯(lián)的平衡，理論與應(yīng)用的融合，
專業(yè)實(shí)踐與理論知識(shí)的結(jié)合，還要追求研究深度上的追本溯源，在不斷切磋和琢磨中，
成為所研究領(lǐng)域的專家和新知識(shí)貢獻(xiàn)者。

DBA（工商管理博士）項(xiàng)目
關(guān)注商業(yè)實(shí)踐，但本質(zhì)上仍是一個(gè)研究過程，學(xué)員應(yīng)正確認(rèn)識(shí)獨(dú)立研究與學(xué)習(xí)課程的區(qū)別，不受邏輯性思維局限，而須勇于用批判性思維挑戰(zhàn)現(xiàn)有管理理論，從而形成更具時(shí)代意義的管理學(xué)說。

完成“學(xué)生”到“研究者”的角色轉(zhuǎn)變是入學(xué)后的第一件事，對(duì)高層管理者來說，DBA不僅意味著獲得新知，更重要的是要探究和理解事物本質(zhì)，這里不強(qiáng)調(diào)即學(xué)即用，而是致力于思維方式和管理思想的淬煉。

就研究邏輯而言，巴黎九大高級(jí)工商管理博士項(xiàng)目將從以下四個(gè)方面指引學(xué)員從事高質(zhì)量的管理實(shí)踐研究：

研究邏輯：
擅管理 曉經(jīng)濟(jì)
強(qiáng)調(diào)管理經(jīng)驗(yàn)升華到理論高度，深入研討突出金融服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)融結(jié)合特色；

通古今 博中外
從歷史和全球的角度，洞悉規(guī)律和趨勢(shì)深刻理解中國(guó)全球化進(jìn)程的機(jī)遇和挑戰(zhàn)；

慎于思 敏于行
審慎看待所有管理議題，尊重但不迷信權(quán)威在切磋琢磨中，尋找管理答案并加以行動(dòng)；

求新知 創(chuàng)哲學(xué)
探索人類商業(yè)管理學(xué)知識(shí)的邊界，尋求突破結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行投入型研究，創(chuàng)新管理哲學(xué)；

學(xué)習(xí)與研究路徑
標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為3-4年，一般最長(zhǎng)不超過5年。包括12個(gè)核心課程模塊、3個(gè)海外課程模塊及博士畢業(yè)論文。前兩年參加12個(gè)核心課程模塊學(xué)習(xí)，第三年進(jìn)入獨(dú)立研究及博士論文撰寫階段。其中，核心課程模塊計(jì)60歐洲學(xué)分，博士論文計(jì)120歐洲學(xué)分，海外訪學(xué)課程不計(jì)學(xué)分。

第一階段：建立基礎(chǔ)Stage 1:Building the foundations
第一年
3個(gè)研究基礎(chǔ)課程模塊
1個(gè)研究實(shí)踐課程模塊
2個(gè)專業(yè)深度課程模塊
1個(gè)海外訪學(xué)課程模塊

第二階段：研究的架構(gòu)Stage 2 : Structure of research
第二年
2個(gè)研究基礎(chǔ)課程模塊
1個(gè)研究實(shí)踐課程模塊
3個(gè)專業(yè)深度課程模塊
1個(gè)海外訪學(xué)課程模塊

第三階段：研究生涯Stage 3:Research for the career
第三年起
論文寫作研討
開題報(bào)告
預(yù)答辯
正式答辯

核心課程

研究基礎(chǔ)課程 （五個(gè)模塊）
研究設(shè)計(jì) Research Design
定性與案例研究方法 Qualitative Methods and Case Study
定量研究方法 Quantitative Methods
認(rèn)識(shí)論和研究方法 Epistemology and Research Methods
組織理論 Organizational Theory

研究實(shí)踐課程（兩個(gè)模塊）
博士論文工作坊（I） Writing Seminar I
博士論文工作坊（II） Writing Seminar II

專業(yè)深度課程（五個(gè)模塊，每模塊1-2門）

課程概述

研究基礎(chǔ)課程Research foundation course
1、研究設(shè)計(jì)Research Design
該門課程側(cè)重于管理學(xué)領(lǐng)域不同研究趨勢(shì)之間的比較:實(shí)證主義、闡釋主義和批判性社會(huì)理論。課程還將探討學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)度和相關(guān)性，闡述定性研究的評(píng)價(jià)原則，聚焦闡釋學(xué)及高度批判性研究的探討。通過參與此課程， 學(xué)員將理解研究設(shè)計(jì)過程中，研究觀點(diǎn)和研究目的的重要性，理解組織、轉(zhuǎn)換方法、商業(yè)流程等方面的重要研究問題，并將研究設(shè)計(jì)應(yīng)用于企業(yè)具體案例中，進(jìn)而應(yīng)用于學(xué)員今后將進(jìn)行的研究中。

2、認(rèn)識(shí)論Epistemology
此課程將從哲學(xué)的角度引領(lǐng)學(xué)員深層次看待世界，是整個(gè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)課程。認(rèn)識(shí)論是關(guān)于人類認(rèn)識(shí)的對(duì)象和來源、認(rèn)識(shí)的本質(zhì)、認(rèn)識(shí)的能力、認(rèn)識(shí)的形式、認(rèn)識(shí)的過程和規(guī)律以及認(rèn)識(shí)的檢驗(yàn)的哲學(xué)學(xué)說。本課程將以“如何定義理由、證據(jù)及可靠知識(shí)？如何明確區(qū)分事實(shí)及觀察？如何定義知識(shí)的有效性？如何判斷陳述的真實(shí)性？”等問題為研究目標(biāo)，結(jié)合學(xué)員自身的管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和案例，從不同視角對(duì)四個(gè)主要認(rèn)識(shí)論—實(shí)證主義、批判解釋主義、批判現(xiàn)實(shí)主義、實(shí)用主義逐一進(jìn)行解析和檢驗(yàn)，幫助學(xué)生發(fā)展研究觀點(diǎn)，推進(jìn)客觀化進(jìn)程，明確知識(shí)類型的概念，將管理知識(shí)和實(shí)踐上升至哲學(xué)的高度，并探索研究路徑。

3、組織理論Organizational Theory
跨國(guó)文化讓管理理論更加復(fù)雜，因此，早就沒有了“唯一最佳的管理方法”，也沒有“唯一最佳的組織形式”，在特定情境中，許多不同的組織形式都產(chǎn)生了很好的效果。該門課程的目的是為探索更豐富的組織行為理論， 以便創(chuàng)造更深刻、實(shí)用的管理理論評(píng)價(jià)體系。課程涵蓋跨文化理念、性別分析、企業(yè)領(lǐng)袖性格與行為分析、 員工角色和性格分析等方面內(nèi)容。強(qiáng)大的理論覆蓋范圍使得這門課程對(duì)企業(yè)和其他組織來說具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義，可幫助管理者學(xué)習(xí)成為更為杰出的企業(yè)領(lǐng)袖。

4、管理研究基礎(chǔ)Management Research Foundation
該課程通過對(duì)社會(huì)和行為科學(xué)領(lǐng)域、尤其是管理學(xué)領(lǐng)域先進(jìn)的研究方法深入淺出的講解，包含研究范例、構(gòu)建與測(cè)量、可信度與有效性概念、研究設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析與解讀，引導(dǎo)同學(xué)們確定兼顧專業(yè)性和個(gè)人興趣的研究課題。進(jìn)一步，討論評(píng)審期刊中采用的同行評(píng)審制度，以及將論文出版在國(guó)際學(xué)術(shù)期刊和會(huì)議的實(shí)用策略。課程結(jié)束后，同學(xué)們將具備了對(duì)獨(dú)立科研中關(guān)鍵原則和元素的適當(dāng)理解，具備了撰寫論文開題報(bào)告的能力。

5、定性與案例研究方法Qualitative Methods and Case Study
定性研究的目的在于說明、解釋或預(yù)測(cè)真實(shí)世界的現(xiàn)象，即如何用質(zhì)性數(shù)據(jù) (包括訪談、文件、參與式觀察所得數(shù)據(jù)) 來解釋或感受社會(huì)現(xiàn)象。定性研究的重點(diǎn)不在變量操作化，或以驗(yàn)證假設(shè)來回答問題，而在探討問題在脈絡(luò)中的復(fù)雜性，從研究對(duì)象本身的架構(gòu)中來了解其行為。定性研究方法將前沿的中西方理論與當(dāng)下較為熱門的實(shí)戰(zhàn)案例相結(jié)合，是研究者，尤其是身為在職管理者的研究者，從事企業(yè)實(shí)踐研究過程中極為重要的研究方法，可助其在多年管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和探索商業(yè)管理問題本質(zhì)，通過演繹或歸納，發(fā)現(xiàn)特定的研究問題，有針對(duì)性地提出假設(shè)，進(jìn)而深入和有效地探索研究問題的“Why”和“How”。

教學(xué)安排（前兩學(xué)年）

項(xiàng)目學(xué)制
學(xué)制為3-4年，一般最長(zhǎng)不超過5年。前兩年為面授課程階段，第三年開始進(jìn)入博士論文撰寫階段。

授課時(shí)間
前兩學(xué)年為周末兼修制，一般每2個(gè)月集中3-4天，講授一個(gè)核心課程模塊。

授課語言
中文，或英文（配有現(xiàn)場(chǎng)翻譯）

授課方式
小班授課，綜合采用面授、工作坊、游學(xué)考察等多種方式，期間還將安排各種講座、沙龍、論壇等各種活動(dòng)。

授課地點(diǎn)
北京國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院和清華園；海外課程一般安排在世界著名高校面授。

課程分配
中方課程和外方課程約各占50%。

論文指導(dǎo)
通常來講，校方將在第一學(xué)年末提供一份博導(dǎo)列表，供學(xué)生和導(dǎo)師之間進(jìn)行雙向選擇。隨后，學(xué)生需要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，著手開始選題、閱讀文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)研究框架、搜集數(shù)據(jù)、形成開題報(bào)告等方面的工作。

第二學(xué)年末，學(xué)生需要向校方提交一份經(jīng)由博導(dǎo)確認(rèn)過的開題報(bào)告，經(jīng)由項(xiàng)目主任審核通過后，正式進(jìn)入論文撰寫階段。預(yù)答辯通常安排在第三學(xué)年，正式答辯將視預(yù)答辯情況進(jìn)行安排。

學(xué)位頒授
學(xué)員可以選擇以下任一形式撰寫論文：

1、研究論文 中文撰寫（附英文翻譯）或英文撰寫，中法博導(dǎo)一對(duì)一指導(dǎo)。
2、學(xué)術(shù)文章 帶有答辯文件的三篇學(xué)術(shù)文章，獲國(guó)際期刊及國(guó)內(nèi)B+以上期刊采用或再投稿推薦。
3、學(xué)術(shù)專著 一本學(xué)術(shù)專著書籍或科學(xué)敘述性文章。

論文指導(dǎo)
雙向選擇中法博導(dǎo)

基于研究領(lǐng)域、語言能力或其他因素考慮，學(xué)生可以選擇一名中方教授或一名法方教授作為論文博導(dǎo)，博導(dǎo)一般來自巴黎九大、清華大學(xué)、北京國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院、中國(guó)社科院、上海交大等國(guó)際知名高校及科研機(jī)構(gòu)。

中方博導(dǎo)將由巴黎九大正式頒發(fā)兼職博導(dǎo)聘書。與中國(guó)不同，巴黎九大Executive DBA項(xiàng)目的博導(dǎo)也需要作為答辯官員，參加所指導(dǎo)學(xué)生的博士論文答辯。

學(xué)位頒授
Executive DBA 學(xué)位證書

學(xué)員完成所有課程并考核合格后，獲得資格參加博士論文答辯，經(jīng)巴黎九大學(xué)位評(píng)審委員會(huì)通過論文答辯，可獲頒授巴黎九大高級(jí)工商管理博士（Executive DBA）學(xué)位證書，學(xué)位全球認(rèn)可；

Executive DBA成績(jī)?cè)u(píng)定為“最高榮譽(yù)”（Highest Honor）的學(xué)者，還可繼續(xù)申請(qǐng)攻讀巴黎九大PhD（Philosophy Doctor，哲學(xué)博士，理論研究型）學(xué)位，在完成導(dǎo)師指導(dǎo)的Phd研究并通過答辯，即可獲得巴黎九大PhD博士學(xué)位。

Executive DBA畢業(yè)學(xué)員還可同時(shí)獲北京國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院頒授的高級(jí)學(xué)習(xí)證書。