博士常見(jiàn)問(wèn)題解答
下面是一些對(duì)認(rèn)知科學(xué)博士項(xiàng)目潛在申請(qǐng)者常見(jiàn)問(wèn)題的回答。
JHU認(rèn)知科學(xué)博士項(xiàng)目有什么特別之處?
我們對(duì)語(yǔ)言和空間表征的多學(xué)科研究方法發(fā)生在一個(gè)完全自主的學(xué)術(shù)部門(mén)，這強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)上獨(dú)立學(xué)科之間的知識(shí)凝聚力，這在一定程度上與獨(dú)立學(xué)科獨(dú)立院系的標(biāo)準(zhǔn)模式不相容。
研究生的培養(yǎng)體現(xiàn)了我們對(duì)認(rèn)知的形式結(jié)構(gòu)在各個(gè)層次上的分析。研究生項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)正式的培訓(xùn)和不同研究方法的交叉施肥。除了多學(xué)科課程外，學(xué)生在完成論文之前要使用不同的方法完成兩個(gè)研究項(xiàng)目。詳情可在“要求”(連結(jié))下找到。
語(yǔ)言學(xué)課程與語(yǔ)言學(xué)系的課程有何不同?
就具體性而言，讓我們舉個(gè)例子:Kim，一個(gè)在語(yǔ)言學(xué)中主要感興趣的領(lǐng)域是音系學(xué)的學(xué)生。通過(guò)基礎(chǔ)課程和許多高級(jí)研討會(huì)(通常是圍繞學(xué)生的研究興趣設(shè)計(jì)的)，我們的項(xiàng)目像其他一流的語(yǔ)言學(xué)學(xué)院一樣，為Kim提供強(qiáng)有力的語(yǔ)音理論培訓(xùn)，以及扎實(shí)的語(yǔ)法和語(yǔ)義理論培訓(xùn)。
但金的剩余課程將與傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)課程有很大不同，在傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)課程中，金將學(xué)習(xí)一些更高級(jí)的語(yǔ)法和語(yǔ)義學(xué)課程，以及歷史語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和其他跨越傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的課程。
在我們系，Kim將學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展、書(shū)面語(yǔ)的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)基礎(chǔ)和語(yǔ)言哲學(xué)等課程;Kim還將接受實(shí)驗(yàn)方法方面的扎實(shí)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)如何對(duì)構(gòu)成語(yǔ)言能力基礎(chǔ)的認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)肅的研究，以及如何與語(yǔ)言能力進(jìn)行互動(dòng)。正如下一個(gè)問(wèn)題所述，金正日將接受正式的正式訓(xùn)練。
最終的結(jié)果是，Kim將準(zhǔn)備把音系學(xué)作為一種正式的語(yǔ)法系統(tǒng)，一種用于感知和產(chǎn)生的認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)系統(tǒng)，一種具有自己特殊屬性的計(jì)算系統(tǒng)，或作為語(yǔ)音處理中心的神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)學(xué)習(xí)。
正規(guī)/數(shù)學(xué)、計(jì)算和統(tǒng)計(jì)方法的培訓(xùn)怎么樣?
入學(xué)學(xué)生的唯一背景是高中數(shù)學(xué)。我們課程的一個(gè)標(biāo)志是，我們的博士們?cè)谛问缴?、?jì)算和統(tǒng)計(jì)方面都很老練——但這很大程度上是我們課程中特別設(shè)計(jì)的課程的結(jié)果，這些課程從起點(diǎn)開(kāi)始。我們的學(xué)生在我們自己的課程中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程;他們像心理學(xué)博士一樣學(xué)習(xí)嚴(yán)肅的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程，并在我們自己的課程中學(xué)習(xí)更高級(jí)的統(tǒng)計(jì)學(xué);通過(guò)一系列專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的正式方法課程，他們得到了大量數(shù)學(xué)工具的堅(jiān)實(shí)訓(xùn)練，這些數(shù)學(xué)工具推動(dòng)了當(dāng)代認(rèn)知和語(yǔ)言學(xué)理論。所有這些培訓(xùn)都是在一個(gè)高度支持的環(huán)境中進(jìn)行的，致力于讓每個(gè)學(xué)生成功，無(wú)論其背景如何。
進(jìn)入計(jì)算認(rèn)知科學(xué)課程的學(xué)生需要具備編程和數(shù)學(xué)技能，使他們能夠?qū)W習(xí)基本的計(jì)算課程(例如python或MATLAB、線(xiàn)性代數(shù)、微積分等)。
本系的研究與語(yǔ)言學(xué)系有何不同?
與許多傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)博士項(xiàng)目一樣，我們項(xiàng)目的學(xué)生在前三年完成兩個(gè)研究項(xiàng)目。傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)程序是這兩個(gè)項(xiàng)目必須跨越，例如，音位/語(yǔ)音學(xué)和句法/語(yǔ)義。
在我們的課程中，這兩個(gè)項(xiàng)目必須涵蓋不同的基本方法:例如，理論語(yǔ)言分析和實(shí)驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)，或計(jì)算模型和神經(jīng)成像，或心理語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)料庫(kù)分析，或神經(jīng)心理學(xué)和發(fā)展。
我們鼓勵(lì)學(xué)生將兩個(gè)專(zhuān)題針對(duì)一個(gè)共同的問(wèn)題，從互補(bǔ)的方法角度來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題。通常這兩個(gè)專(zhuān)題是學(xué)生論文的基礎(chǔ)。
在整個(gè)過(guò)程中——從設(shè)計(jì)研究，到實(shí)施研究，再到撰寫(xiě)研究報(bào)告——學(xué)生與來(lái)自不同背景的教師密切合作，確保研究工作符合各自領(lǐng)域理論、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算工作的高標(biāo)準(zhǔn)。
獲得認(rèn)知科學(xué)博士學(xué)位的本系畢業(yè)生在語(yǔ)言學(xué)系的學(xué)術(shù)就業(yè)市場(chǎng)上表現(xiàn)如何?
近年來(lái)，語(yǔ)言學(xué)部門(mén)已經(jīng)開(kāi)放跨學(xué)科的方法。由于我們的學(xué)生接受了語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的深入培訓(xùn)和跨學(xué)科培訓(xùn)，包括至少一種傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)之外的方法，我們的畢業(yè)生在多個(gè)語(yǔ)言學(xué)系找到了終身教授的職位;心理語(yǔ)言學(xué)家也在心理學(xué)系任職。
我們的三名畢業(yè)生獲得了美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)的職業(yè)生涯獎(jiǎng)，這對(duì)于語(yǔ)言學(xué)院來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常特殊的榮譽(yù)，我們認(rèn)為這證明了跨學(xué)科培訓(xùn)的價(jià)值。