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編者按
2021年3月15日上午9:00，UMT工商管理學(xué)位班2019DBA班開(kāi)學(xué)典禮正式拉開(kāi)帷幕,UMT工商管理博士學(xué)位班 招生簡(jiǎn)章。
開(kāi)學(xué)典禮
清華大學(xué)原黨委副書(shū)記胡顯章教授，美國(guó)管理技術(shù)大學(xué)羅伯特?詹姆斯教授，北京大學(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)院孫靚瑩教授，UMT清華園教學(xué)中心劉松艷主任等領(lǐng)導(dǎo)出席典禮并致辭，2019新學(xué)員代表山東大業(yè)股份有限公司海外部總經(jīng)理韓翠霞同學(xué)代表新學(xué)員發(fā)表了講話(huà)。
各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校最新的發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)術(shù)成果進(jìn)行了匯報(bào)和總結(jié)，對(duì)新學(xué)期學(xué)校的發(fā)展和未來(lái)的方向進(jìn)行了規(guī)劃和展望。企業(yè)家，贏在學(xué)習(xí)，勝在改變。對(duì)于百戰(zhàn)歸來(lái)再讀書(shū)的各位企業(yè)家同學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了高度的認(rèn)可和評(píng)價(jià)。美國(guó)管理技術(shù)大學(xué)羅伯特?詹姆斯教授代表校方向新同學(xué)表示祝賀，并期盼可以在畢業(yè)典禮上再次見(jiàn)到大家。
隨后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為2019級(jí)新學(xué)員頒發(fā)了錄取通知書(shū)。在熱烈的掌聲之中博士班開(kāi)學(xué)典禮圓滿(mǎn)結(jié)束！
課程分享
美國(guó)管理技術(shù)大學(xué)羅伯特?詹姆斯教授《管理學(xué)思想演變》課程分享！
羅伯特?詹姆斯教授，美國(guó)喬治華盛頓大學(xué)管理與技術(shù)博士，項(xiàng)目管理專(zhuān)家，擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理，有近30多年職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，訪問(wèn)中國(guó)20余次。
本次課程羅伯特教授從整體上對(duì)管理學(xué)思想的誕生發(fā)展再到實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行了全面回顧。內(nèi)容包括管理學(xué)思想對(duì)企業(yè)組織面對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和政治環(huán)境的變化，該如何做出相應(yīng)的反應(yīng)。研究的時(shí)間從公元前的四大文明古國(guó)開(kāi)始，一直延續(xù)至今，時(shí)間段橫跨兩千多年。
管理學(xué)理論植根于行為科學(xué)，包括心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等。主要是行為科學(xué)與管理學(xué)之間是如何彼此產(chǎn)生互動(dòng)影響的。重點(diǎn)是嘗試在行為科學(xué)理論基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)組織架構(gòu)。
課程開(kāi)始之初，教授提出了三個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們進(jìn)行思考：1.什么是理論？2.什么是管理？3.為什么要學(xué)習(xí)管理學(xué)理論？
通過(guò)以下四個(gè)方面闡述了管理的文化框架：
經(jīng)濟(jì)層面:關(guān)于人與資源（自然資源和人造資源）關(guān)系 。
社會(huì)層面：在包括價(jià)值觀和文化標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)的既有文化中，人與人的關(guān)系。
政治層面：是指?jìng)€(gè)人與國(guó)家的關(guān)系，包括法律和政治兩個(gè)維度
技術(shù)層面: 指藝術(shù)，以及有關(guān)制造工具及設(shè)備的應(yīng)用科學(xué)。
管理是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)科學(xué)，企業(yè)家應(yīng)該學(xué)會(huì)在管理學(xué)的歷史當(dāng)中，揣摩出管理的精髓，并將之進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，以此為借鑒，才能做好管理工作。課程當(dāng)中，教授組織同學(xué)們對(duì)《管理思想史》（美國(guó)管理學(xué)家丹尼爾?雷恩創(chuàng)作的管理類(lèi)著作，成書(shū)時(shí)間于1979年，原名為《管理思想的演變》，第5版更名為《管理思想史》，本次課程為第5版）一書(shū)按章節(jié)進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)由每組小組成員進(jìn)行章節(jié)內(nèi)容閱讀，并制作PPT由小組成員進(jìn)行上臺(tái)分享。
書(shū)中對(duì)管理思想發(fā)展的各個(gè)重要時(shí)期，以及有重大貢獻(xiàn)的管理學(xué)者的活動(dòng)背景、思想和影響，進(jìn)行了研究，并分析了管理思想發(fā)展過(guò)程中的各種趨勢(shì)和運(yùn)動(dòng)。 西方管理思想的演變可以劃分為四個(gè)階段：第一階段：早期管理思想，這一時(shí)期從資本主義興起到科學(xué)管理前。第二階段：科學(xué)管理時(shí)代，這一時(shí)期從1911年泰勒的《科學(xué)管理原理》一書(shū)的發(fā)表到第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束。第三階段：社會(huì)人時(shí)代，這一時(shí)期從梅奧的“霍桑實(shí)驗(yàn)”到1950年代初期。第四階段：當(dāng)代，這一時(shí)期從第二次世界大戰(zhàn)以后算起。
每一組的小組成員對(duì)于書(shū)中的章節(jié)內(nèi)容，都進(jìn)行了詳細(xì)閱讀和深入分析，結(jié)合教授所講的內(nèi)容主要進(jìn)行以下三點(diǎn)內(nèi)容的分享：第一是章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)，第二是對(duì)人、理論和實(shí)踐者的貢獻(xiàn)，第三是對(duì)當(dāng)前中國(guó)的借鑒意義。
課上，同學(xué)們對(duì)書(shū)中的每個(gè)章節(jié)內(nèi)容都進(jìn)行了深入的探討和積極的發(fā)言。
其中，人際關(guān)系的處理話(huà)題，同學(xué)們的討論尤為激烈。在企業(yè)管理當(dāng)中，關(guān)系的處理對(duì)于管理的影響至關(guān)重要！各位同學(xué)結(jié)合自己企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和出現(xiàn)的問(wèn)題逐一進(jìn)行了闡述和說(shuō)明，交流之中總結(jié)出了共同面對(duì)的問(wèn)題：一是管理層級(jí)模糊化，不同于傳統(tǒng)管理觀念當(dāng)中的逐級(jí)匯報(bào)，越級(jí)現(xiàn)象愈加明顯；二是中層管理能力監(jiān)督考核難以執(zhí)行，欺下瞞上阻礙管理執(zhí)行的問(wèn)題日漸突出；三是新生代員工難以管理，主要以80后、90后、乃至于00后為主體，思想的差異，時(shí)代的改變帶來(lái)諸多困境。
羅伯特?詹姆斯教授組織同學(xué)們對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，并結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)和理論為同學(xué)們答疑解惑，從西方管理的角度剖析問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，用世界管理共通的痛點(diǎn)解析實(shí)際解決問(wèn)題的方法。各位同學(xué)醍醐灌頂，如沐春風(fēng)，在相互之間表達(dá)自己觀念的同時(shí)對(duì)于管理問(wèn)題的解決方案又有了一個(gè)多維度，新角度的思考模式。
課程之中同學(xué)們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，互相的溝通了解讓彼此之間更加熟悉，羅伯特教授的授課風(fēng)格得到了大家的一致認(rèn)可。
互動(dòng)交流的西方式課堂教學(xué)模式，先進(jìn)獨(dú)到的管理學(xué)思想解讀，讓每一位同學(xué)都參與其中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，中西方管理思想之間的碰撞，讓在座的每一位學(xué)員都深受啟迪，新穎獨(dú)特，開(kāi)放自由的課堂教學(xué)風(fēng)格，讓同學(xué)們切實(shí)的做到了學(xué)以致用！思想的碰撞擦出了同學(xué)們智慧的火花。使得同學(xué)們對(duì)于管理學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)又有了一個(gè)新的高度。
晚宴集錦
