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在教育領(lǐng)域哪些人應(yīng)該獲得博士學(xué)位？
參加教育博士課程的專業(yè)人士將獲得寶貴的技能和經(jīng)驗(yàn)來推進(jìn)他們的職業(yè)生涯。擁有博士學(xué)位，教育工作者有資格在 K-12 學(xué)校擔(dān)任行政和領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。他們還可以在學(xué)院或大學(xué)擔(dān)任教授、院長或教務(wù)長。此外，編程的靈活性和可訪問性使教育工作者在繼續(xù)工作的同時更容易獲得學(xué)位。
本文解釋了博士學(xué)位持有者的就業(yè)增長潛力、普通職業(yè)的平均工資以及獲得教育博士學(xué)位的要求。它還討論了博士生在教育方面的一些獎學(xué)金機(jī)會和專業(yè)資源。

在教育領(lǐng)域哪些人應(yīng)該獲得博士學(xué)位？
未來的學(xué)生考慮教育博士。出于各種原因的程序。一些人退出了他們的學(xué)士或碩士教育課程，并選擇通過立即注冊博士課程來改善他們的職業(yè)前景。其他學(xué)生在攻讀博士學(xué)位以專業(yè)化他們的知識并有資格獲得需要研究生學(xué)位的職位之前，擔(dān)任了幾年的教育工作者。許多在職專業(yè)人士攻讀博士學(xué)位以擴(kuò)大他們的職業(yè)前景并進(jìn)入行政職位。

在教育領(lǐng)域?yàn)槭裁匆@得博士學(xué)位 ？
追求專業(yè)化
博士生在他們的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行研究并完成論文，成為他們主題領(lǐng)域的專家。通過專業(yè)化，畢業(yè)生可以擔(dān)任學(xué)院或大學(xué)教授并在其子領(lǐng)域教授課程。獲得高級知識還可以讓教育醫(yī)生在 K-12 教育或高等教育環(huán)境中擔(dān)任行政職務(wù)。

職業(yè)發(fā)展機(jī)會
作為教育的最高學(xué)位，博士學(xué)位為學(xué)生準(zhǔn)備該領(lǐng)域最先進(jìn)的職位。例如，許多高等教育專業(yè)人士，包括教授、院長和教務(wù)長，都擁有博士學(xué)位。該學(xué)位還幫助教育工作者推進(jìn)他們在 K-12 教育領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展。許多這樣的職業(yè)機(jī)會提供了更多的責(zé)任和更高的薪水。最后，擁有博士學(xué)位的候選人在就業(yè)市場上的表現(xiàn)可能比擁有碩士學(xué)位的候選人更好。

學(xué)習(xí)技術(shù)
博士生受益于使用最新的學(xué)習(xí)技術(shù)。在許多職位上，這種經(jīng)驗(yàn)直接轉(zhuǎn)化為勞動力；教育工作者依靠許多通信技術(shù)來完成他們的工作。例如，教育醫(yī)生可能會監(jiān)督遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目或研究學(xué)習(xí)。因此，熟悉學(xué)習(xí)技術(shù)是職業(yè)發(fā)展的一種形式，畢業(yè)生可以將其列在簡歷或簡歷中。

教育計(jì)劃的先決條件
在申請 Ed.D. 課程，未來的學(xué)生應(yīng)該仔細(xì)研究每個課程的先決條件和申請流程。這可以幫助學(xué)生縮小選擇范圍。

工作經(jīng)驗(yàn)：一些課程更愿意錄取擁有專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的候選人。例如，有興趣成為校長的教育工作者可能需要幾年的教師經(jīng)驗(yàn)。其他專業(yè)可能不需要工作經(jīng)驗(yàn)。此外，課程可能要求學(xué)生持有有效的教學(xué)許可證。

考試和考試成績：教育領(lǐng)域的博士課程可能需要標(biāo)準(zhǔn)化考試，例如 GRE 或 MAT。他們還可能列出獲得該計(jì)劃錄取的最低考試分?jǐn)?shù)。一些學(xué)校對擁有碩士學(xué)位的申請人或達(dá)到一定 GPA 截止值的學(xué)生免除考試成績要求。大多數(shù)考試成績的有效期為五年。

課程：教育博士課程可能更喜歡擁有碩士學(xué)位的候選人，有些課程允許擁有教育碩士學(xué)位的候選人轉(zhuǎn)入可用于攻讀博士學(xué)位的學(xué)分。大多數(shù)課程沒有列出特定的先修課程。

建議：博士課程通常需要 2-3 封推薦信，以確認(rèn)申請人在博士階段取得成功的能力。這些建議可能來自學(xué)術(shù)和專業(yè)來源，例如以前的校長或主管。候選人應(yīng)至少提前三周通知他們的推薦人。

散文：許多程序需要一篇文章或目的陳述。論文要求可能會要求申請人解釋他們的職業(yè)目標(biāo)。項(xiàng)目還可能要求提供論文或?qū)懽鳂颖?，以評估申請人的分析和寫作能力。

采訪：一些項(xiàng)目對未來的學(xué)生進(jìn)行面試，以確定他們是否適合該項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)。申請者可以參加虛擬面試，以了解更多關(guān)于項(xiàng)目的信息并解釋他們對注冊的興趣。

國際學(xué)生：國際學(xué)生可能需要提供托福成績來證明他們的英語語言能力。程序可能還要求額外的寫作樣本或面試。

從教育學(xué)博士課程可以期待什么？
教育學(xué)博士 課程通常包括大約兩年的課程、綜合考試和一篇論文。在完成課程作業(yè)的同時，博士生通過虛擬課堂體驗(yàn)在他們的領(lǐng)域建立技能和知識。這種形式可以包括講座、指定閱讀材料、討論板以及與其他博士生的互動。大多數(shù)學(xué)生在 3-5 年內(nèi)完成學(xué)位，具體取決于他們的入學(xué)狀態(tài)和課程負(fù)擔(dān)。

主要里程碑
1. 招生
在招生過程中，準(zhǔn)博士生提交成績單、論文和推薦信。獲得錄取后，學(xué)生可以完成一個方向，與未來的顧問會面，并在開始課程之前宣布他們的重點(diǎn)領(lǐng)域。

2. 課程作業(yè)
大多數(shù)博士課程都有兩年的課程，包括教育理論、課程設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析課程。課程作業(yè)幫助博士生完成他們研究領(lǐng)域的論文。

3. 綜合考試
一旦研究生完成課程要求，許多博士課程包括綜合和/或資格考試?？荚嚧_保博士生具備完成論文所需的技能。

4. 論文提案
博士生必須寫一篇論文提案，概述他們的研究問題和方法。由學(xué)生顧問領(lǐng)導(dǎo)的論文委員會必須在博士候選人開始撰寫論文之前批準(zhǔn)該提案。

5. 論文答辯
在研究和撰寫論文后，博士生必須在教師委員會面前為他們的論文辯護(hù)。辯護(hù)可能涉及學(xué)生研究的公開展示。

6. 畢業(yè)
博士生可能需要在最后一個學(xué)期提交畢業(yè)意向，其中包括表明他們通過論文答辯的表格。達(dá)到畢業(yè)要求后，博士生獲得學(xué)位。

課程作業(yè)
盡管教育博士學(xué)位的課程因?qū)W校而異，但許多課程共享共同的課程。以下列表提供了通常由教育博士課程提供的課程示例。

教與學(xué)
博士生研究學(xué)習(xí)背后的心理學(xué)。本課程可能會檢查個人與小組學(xué)習(xí)、教師在促進(jìn)學(xué)習(xí)中的作用以及不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)評估。

高級課程設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)高級課程向博士生介紹與課程設(shè)計(jì)最佳實(shí)踐相關(guān)的研究，包括滿足學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、評估設(shè)計(jì)和課程實(shí)施。

學(xué)習(xí)的原則和實(shí)踐
學(xué)生在課堂內(nèi)外探索人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的各種理論。參與者還可以研究如何應(yīng)用學(xué)習(xí)理論。然后，博士生利用這些理論設(shè)計(jì)課程并進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。

教育分析
分析課程培訓(xùn)博士生將數(shù)據(jù)分析納入教育、進(jìn)行研究和解釋結(jié)果。這門課還可以檢查分析與教育政策之間的關(guān)系。

教育領(lǐng)導(dǎo)力
博士生學(xué)習(xí)教育領(lǐng)導(dǎo)的理論和實(shí)踐。本課程可能涵蓋設(shè)計(jì)教育政策、實(shí)施戰(zhàn)略計(jì)劃以及在教育系統(tǒng)中充當(dāng)?shù)赖骂I(lǐng)導(dǎo)者。

執(zhí)照和證書
獲得教育博士學(xué)位可以讓學(xué)生為 K-12 級別的教師、管理人員和管理者的職業(yè)做好準(zhǔn)備。畢業(yè)生也可以從事高等教育的院長、教務(wù)長和行政人員的工作。其中許多職位對實(shí)踐提出了額外的要求，包括獲得管理員執(zhí)照或積累一定的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)。由于具體要求因職位和雇主而異，未來的博士生應(yīng)該研究他們所需領(lǐng)域的要求。根據(jù)職位的不同，這些要求可能是強(qiáng)制性的或建議性的。

教學(xué)許可證：
在課堂上與孩子一起工作的教育工作者可能需要教師執(zhí)照。在大多數(shù)州，教學(xué)執(zhí)照需要獲得批準(zhǔn)的教育工作者預(yù)備課程的學(xué)位，通過教學(xué)和內(nèi)容領(lǐng)域考試的分?jǐn)?shù)，以及成功的背景調(diào)查。

管理員許可證：
校長和其他學(xué)校管理人員可能需要州政府頒發(fā)的管理人員許可證。此許可證可稱為主要許可證、管理員許可證或主管許可證。候選人通常需要獲得認(rèn)可的研究生學(xué)位、通過管理員考試的分?jǐn)?shù)以及成功的背景調(diào)查。

工作經(jīng)驗(yàn)：
許多行政職位需要工作經(jīng)驗(yàn)，這表明該領(lǐng)域的熟練程度。例如，大多數(shù)校長在進(jìn)入行政部門之前擔(dān)任教師，而學(xué)術(shù)院長通常在擔(dān)任行政職務(wù)之前擔(dān)任教授。

認(rèn)可的博士學(xué)位：
雇主通常要求領(lǐng)導(dǎo)、行政和高級職位的候選人持有認(rèn)可的博士學(xué)位。認(rèn)證表明課程遵循最高學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；認(rèn)可的教育博士課程滿足此要求。

適合教育工作者在職攻讀的博士項(xiàng)目目錄

澳大利亞斯威本科技大學(xué)雙證博士(PhD)學(xué)位項(xiàng)目

http://bjnewvision.cn/course/mba220720041510144.html
院校簡介：澳大利亞斯威本科技大學(xué)創(chuàng)辦于1908年，是一所公立大學(xué)。辦學(xué)歷史悠久，至今已逾百年。該校開辦一系列高質(zhì)量教學(xué)課程，涉及領(lǐng)域十分廣泛；全日制在校生超過3萬人

澳門科技大學(xué)工商管理博士（DBA）學(xué)位研究生項(xiàng)目

http://bjnewvision.cn/course/mba180116010744702.html
科大概況：澳門科技大學(xué)建校于2000年，發(fā)展迅速，已成為澳門規(guī)模最大的綜合型大學(xué)，也是海峽兩岸暨港澳二十強(qiáng)大學(xué)。大學(xué)致力為社會培養(yǎng)各類高質(zhì)素人才，推行教研并重政策，注重辦學(xué)特色

菲律賓新艾西國立科技大學(xué)教育管理博士(ED.d)項(xiàng)目

http://bjnewvision.cn/course/mba180116121142973.html
大學(xué)簡介：新艾西國立科技大學(xué)現(xiàn)時提供的學(xué)士學(xué)位課程包括建筑、工程、教育、信息科技、農(nóng)業(yè)、護(hù)理及工商管理等，同時亦開設(shè)其他高等學(xué)歷例如教學(xué)、管理、工商管理及工程教育碩士課程

英國格林多大學(xué)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新博士(Ph.D)雙證學(xué)位項(xiàng)目

http://www.mba-top.com/course/mba220730022201230.html
院校簡介：英國格林多大學(xué)全稱威爾士格林多大學(xué)（Glyndwr University），始建于1887年，作為威爾士大學(xué)的成員之一，格林多大學(xué)是英國北威爾士地區(qū)著名的公立綜合性大學(xué)，也是北威爾士最大的大學(xué)

美國密蘇里州中西部大學(xué)雙證博士(碩士)學(xué)位項(xiàng)目

http://www.mba-top.com/course/mba220721103928594.html
院校簡介：密蘇里州中西部大學(xué)建校于1986 年，學(xué)校按照牛津大學(xué)圣本納學(xué)院的學(xué)科專業(yè)對本校的學(xué)科專業(yè)做了規(guī)劃與設(shè)置。隨著學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)的提升、社會對專業(yè)、人才的需求，學(xué)校開設(shè)的專業(yè)迅速增多，現(xiàn)已發(fā)展成為一所綜合性的、以文理專業(yè)為主、專注于碩博士培養(yǎng)的綜合性大學(xué)。