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學(xué)校簡(jiǎn)介

美利堅(jiān)大學(xué)（American University），簡(jiǎn)稱為“AU”，成立于1893年，是一所美國(guó)著名私立大學(xué)，愛國(guó)者聯(lián)盟成員。 美利堅(jiān)大學(xué)有八大學(xué)院——文理學(xué)院（College of Arts & Sciences)、商學(xué)院（Kogod School of Business）、傳播學(xué)院（School of Communication）、國(guó)際服務(wù)學(xué)院（School of International Service）、公共事務(wù)學(xué)院（School of Public Affairs）、法學(xué)院（Washington College of Law）、職業(yè)&擴(kuò)展研究學(xué)院（School of Professional & Extended Studies）及教育學(xué)院（School of Education）。 [學(xué)校提供超過160個(gè)課程，包括71個(gè)學(xué)士學(xué)位，87個(gè)碩士學(xué)位，10個(gè)博士學(xué)位，外加法學(xué)博士學(xué)位，學(xué)士學(xué)位課程也提供個(gè)性化的跨學(xué)科課程。其中商學(xué)院、國(guó)際服務(wù)學(xué)院、公共事務(wù)學(xué)院和傳媒學(xué)院是學(xué)校特色專業(yè)。美利堅(jiān)大學(xué)學(xué)生人數(shù)超過13000人，囊括了美國(guó)50個(gè)州和152個(gè)國(guó)家。歷史上曾經(jīng)有11位總統(tǒng)訪問美利堅(jiān)大學(xué)，6位美國(guó)總統(tǒng)成為學(xué)校的董事。
大學(xué)位列2021U.S. News美國(guó)最佳大學(xué)排名第76名 ，2019福布斯美國(guó)大學(xué)排行榜第126。 2021年《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》的全美大學(xué)綜合排名中位列76

美國(guó)大學(xué)的在線教育項(xiàng)目是卡內(nèi)基教育博士學(xué)位項(xiàng)目 (CPED) 的一部分。CPED 的愿景是激勵(lì)所有教育學(xué)校將 CPED 框架應(yīng)用于教育領(lǐng)導(dǎo)者的準(zhǔn)備工作，使其成為裝備精良的學(xué)術(shù)從業(yè)者，提供專業(yè)的管理并迎接 21 世紀(jì)的教育挑戰(zhàn)。

準(zhǔn)備好推進(jìn)您的職業(yè)生涯，并加入由美國(guó)大學(xué)教職員工、學(xué)生和校友組成的網(wǎng)絡(luò)，他們正在改變美國(guó)的教育。
美國(guó)大學(xué)教育學(xué)院認(rèn)為，教育不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)——它應(yīng)該為學(xué)生提供充分發(fā)揮潛力的機(jī)會(huì)，并成為推動(dòng)積極社會(huì)變革的力量。教育應(yīng)該給學(xué)生希望。陳舊的政策和結(jié)構(gòu)讓現(xiàn)代教育很難找到希望，美國(guó)需要一種新的教育領(lǐng)導(dǎo)和政策方法，為其學(xué)校帶來希望和行動(dòng)。
教育政策和領(lǐng)導(dǎo)力在線博士 (EdD) 是對(duì)這一需求的回應(yīng)，賦予具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的教育領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力，以實(shí)現(xiàn)教育的廣泛、漸進(jìn)式變革。無論是在教育指導(dǎo)、組織領(lǐng)導(dǎo)還是政策制定方面尋求機(jī)會(huì)，EdD 畢業(yè)生都將為每個(gè)學(xué)生更好地改變教育做好準(zhǔn)備。

計(jì)劃支柱
Online EdD 課程的畢業(yè)生將具備每位教育領(lǐng)導(dǎo)者所需的技能，包括戰(zhàn)略預(yù)算、協(xié)作調(diào)查、人才管理、合作伙伴關(guān)系建設(shè)、學(xué)習(xí)科學(xué)和計(jì)劃評(píng)估。我們努力在以下四個(gè)領(lǐng)域磨練學(xué)生的知識(shí)并發(fā)展他們的技能和信念：
這些領(lǐng)域是我們項(xiàng)目的支柱，并體現(xiàn)在我們學(xué)生參與的每門課程、模塊和實(shí)習(xí)經(jīng)歷中。 在完成課程作業(yè)和實(shí)踐問題論文后，學(xué)生將具備必要的政策、領(lǐng)導(dǎo)力和研究技能在學(xué)區(qū)中央辦公室、獨(dú)立學(xué)校、非營(yíng)利組織、政府機(jī)構(gòu)、倡導(dǎo)組織等擔(dān)任高級(jí)職位。

課程體驗(yàn)
同伴學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)是在線教育計(jì)劃的重要標(biāo)志。因此，學(xué)生將作為一個(gè)隊(duì)列的一部分在該計(jì)劃中取得進(jìn)步，學(xué)習(xí)相同的課程，并共同完成計(jì)劃的里程碑。我們有意培養(yǎng)多元化的學(xué)生群體，為課程中的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)將通過強(qiáng)有力的對(duì)話、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及介紹當(dāng)前的專業(yè)工作和博士研究進(jìn)行。
我選擇了美國(guó)大學(xué)的教育政策和領(lǐng)導(dǎo)力博士課程，因?yàn)槲蚁脒\(yùn)用我對(duì)如何影響和改變系統(tǒng)的理解來進(jìn)行研究，以突出制定政策變化的步驟，從而為該系統(tǒng)內(nèi)的幼兒和教育工作者帶來公平的結(jié)果。我想繼續(xù)培養(yǎng)我在政策和研究方面的技能，以便能夠評(píng)估系統(tǒng)變革的進(jìn)展。
莎娜?庫(kù)克
華盛頓特區(qū)教育政策公司高級(jí)經(jīng)理

課程
第 1 學(xué)期
EDU 704 教育中的反種族主義、公平和包容性 (3)
反種族主義、系統(tǒng)思考、政策、研究
為了成為致力于營(yíng)造公平、包容和反種族主義教育環(huán)境的有效教育者、實(shí)踐者和管理人員，定期參與有關(guān)這些主題的討論非常重要。對(duì)教育背景下的公平、包容和反種族主義及其局限性有一個(gè)清晰的理解，這只是一個(gè)起點(diǎn)，可以參與更深入地涉及為所有參與教育的人實(shí)現(xiàn)社會(huì)正義和公平的問題。本課程是學(xué)生既是學(xué)習(xí)者又是教師的場(chǎng)所，要求他們深入思考自己的位置，了解學(xué)生跨越多個(gè)社會(huì)身份維度發(fā)展的獨(dú)特過程，通常提供：秋季，春季和夏季。分級(jí)：僅AF。先決條件：EDU-702。

EDU 702 通過系統(tǒng)思維進(jìn)行協(xié)作探究 (3)
個(gè)人精通，反種族主義系統(tǒng)思維
通過系統(tǒng)思維進(jìn)行協(xié)作探究是關(guān)于系統(tǒng)思維和變革——建立一些關(guān)鍵框架的知識(shí)，并將這些框架應(yīng)用于案例和我們自己的個(gè)人環(huán)境，包括我們自己、我們工作的組織和我們的博士團(tuán)隊(duì)。系統(tǒng)思維涉及從概念上檢查整體、部分的總和，而不是單獨(dú)檢查各個(gè)部分的能力。系統(tǒng)思維推動(dòng)思想家和領(lǐng)導(dǎo)者能夠從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)和未來的角度出發(fā)。
在本課程中，我們將探索支撐整個(gè)博士課程的許多概念：組織變革、社會(huì)正義、個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力和政策研究。在本課程中，我們將重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)前三個(gè)（組織變革、社會(huì)正義、個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力），系統(tǒng)思考和變革將作為我們教育政策和領(lǐng)導(dǎo)力博士課程的跳板。
成功完成本課程后，您將能夠：
1. 建立系統(tǒng)思維框架的概念知識(shí)，包括 Senge 的五個(gè)學(xué)科、Heifetz 的技術(shù)和適應(yīng)性領(lǐng)導(dǎo)方法以及 Bolman 和 Deal 的四個(gè)框架
2. 將系統(tǒng)思維框架應(yīng)用于您當(dāng)前的組織環(huán)境和您自己的個(gè)人反思
3. 利用系統(tǒng)思維為共享案例分析生成建議

EDU 798  (1)
反種族主義、系統(tǒng)思考
雖然 EdD 計(jì)劃旨在在線完成，但學(xué)生必須在美國(guó)大學(xué)參加三 (3) 次實(shí)習(xí)。在第 1、4 和 6 學(xué)期的一個(gè)周末舉行，實(shí)習(xí)使學(xué)生能夠擴(kuò)大與教職員工和顧問的聯(lián)系，熟悉美國(guó)大學(xué)提供的各種學(xué)術(shù)和專業(yè)資源，并加深他們?cè)谧约簝?nèi)部建立的關(guān)系。通過與彼此面對(duì)面的互動(dòng)進(jìn)行隊(duì)列。學(xué)生還將參加講習(xí)班、對(duì)話和面對(duì)面的課堂會(huì)議，這將有助于他們的實(shí)踐論文的發(fā)展，并有助于將通過學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)實(shí)際應(yīng)用。

第二學(xué)期
EDU 765 行使有意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)（3）
個(gè)人掌控，反種族主義
在當(dāng)今的教育背景下，領(lǐng)導(dǎo)力要求從業(yè)者在參與領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐的同時(shí)擁抱和部署他們整個(gè)自我的最高版本。行使這種類型的領(lǐng)導(dǎo)力需要對(duì)自我以及我們的身份、情感和成人發(fā)展在領(lǐng)導(dǎo)過程中所扮演的角色有更深入的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐有意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)力通過尊重和釋放一個(gè)更健康的教育實(shí)踐者來平衡領(lǐng)導(dǎo)力的“存在和行為”，準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)我們這個(gè)時(shí)代最復(fù)雜的教育問題。本課程使用博客、反思論文、自我評(píng)估、期刊和高管指導(dǎo)作為診斷學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力缺陷、優(yōu)勢(shì)和盲點(diǎn)的“鏡子”。作為對(duì)鏡子的補(bǔ)充，本課程利用了多種研究、文本、
完成本課程后，您將能夠：
1. 解釋領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的當(dāng)前問題和實(shí)踐，以形成對(duì)當(dāng)今教育背景的整體看法
2. 全面了解您的個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，包括默認(rèn)行為
3. 將有意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)概念、實(shí)踐和理論應(yīng)用于個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)策略
4. 檢查個(gè)人向有意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變，以繼續(xù)提高領(lǐng)導(dǎo)潛力
5. 展示在您的教育環(huán)境中行使有意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)力以促進(jìn)有意義的變革的能力
6. 認(rèn)識(shí)到權(quán)力、身份、心態(tài)、情感意識(shí)、成人發(fā)展和公平在領(lǐng)導(dǎo)過程中的作用

EDU 734教育政策分析（3）
政策、系統(tǒng)思考、戰(zhàn)略、反種族主義
本課程將為您提供學(xué)習(xí)和應(yīng)用政策分析工具和管理科學(xué)的機(jī)會(huì)，以制定和成功實(shí)施教育政策。您將分析從意圖到實(shí)施的歷史和現(xiàn)代教育政策。本課程將從探索政策基礎(chǔ)和框架開始，然后通過問題識(shí)別和解決問題繼續(xù)有意識(shí)的路徑，直至案例研究和政策分析。您將了解聯(lián)邦、州和地方各級(jí)的政策如何影響和影響美國(guó) PK-12 教育，以及教育工作者因這些政策而面臨的問題和挑戰(zhàn)。幾位政策作者將通過演講嘉賓會(huì)議提供對(duì)他們自己經(jīng)歷的見解。
教育政策與領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)域的 EdD 包括：系統(tǒng)思維、個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力、社會(huì)正義與反種族主義以及政策與研究。盡管本課程涉及所有已確定的領(lǐng)域，但教育政策與變革將重點(diǎn)放在政策與研究上。此外，EdD 計(jì)劃的能力包括：
1. 個(gè)人意識(shí)和掌握：了解自己的能力——一個(gè)人的長(zhǎng)處、一個(gè)人的推理，以及一個(gè)人與他人聯(lián)系的能力。建立學(xué)習(xí)型社區(qū)的能力。
2. 承諾、實(shí)踐和培養(yǎng)他人反種族主義和社會(huì)正義的信念和行動(dòng)：圍繞個(gè)人、組織和系統(tǒng)的社會(huì)正義和反種族主義進(jìn)行真實(shí)對(duì)話和行動(dòng)的能力。
3. 系統(tǒng)思維、組織變革和組織學(xué)習(xí)：診斷、觀察和運(yùn)用系統(tǒng)變量和思維知識(shí)采取行動(dòng)的能力。領(lǐng)導(dǎo)和管理系統(tǒng)性變革努力和學(xué)習(xí)的能力。
4. 研究方法、實(shí)踐和知識(shí)：在定性、發(fā)展和定量方法、分析和研究設(shè)計(jì)方法方面的技能和能力。
5. 政策編寫、實(shí)施和導(dǎo)航：政策歷史、政策實(shí)施和政治導(dǎo)航的知識(shí)和技能。
6. 戰(zhàn)略：在對(duì)內(nèi)部和外部維度有清晰的理解和看法的情況下，制定組織戰(zhàn)略方向的技能。

第 3 學(xué)期
EDU 703 設(shè)計(jì)你的實(shí)踐問題（3）
系統(tǒng)思考反種族主義，研究
在本課程中，我們將深入探討為您的從業(yè)者研究探索各種重點(diǎn)領(lǐng)域的創(chuàng)造性過程。本基礎(chǔ)課程將為學(xué)習(xí)者提供虛擬和物理環(huán)境，以創(chuàng)造性地探索、使用設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)研究，并為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和專注創(chuàng)造多種途徑。本課程將使學(xué)習(xí)者能夠縮小他們的興趣范圍，并在他們的博士學(xué)習(xí)期間確定一個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域。
我們將采用顛覆性創(chuàng)新視角、設(shè)計(jì)研究方法、設(shè)計(jì)思維原則和反種族主義框架來識(shí)別和縮小我們新出現(xiàn)的實(shí)踐問題。學(xué)習(xí)者將嘗試實(shí)踐潛在的問題，并縮小以實(shí)踐者為導(dǎo)向的研究范圍，以指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。在作為博士生的第三個(gè)學(xué)期內(nèi)，您將嘗試并建立您的技能、框架和問題，以鞏固您的學(xué)習(xí)。
該課程將包括創(chuàng)造性練習(xí)、閱讀、演講、學(xué)術(shù)研究、從業(yè)者研究、寫作和寫作同行小組的組合。

EDU 708 團(tuán)隊(duì)建設(shè)與成長(zhǎng)文化實(shí)習(xí) (3)
個(gè)人精通、系統(tǒng)思考、反種族主義
本課程將探索在組織內(nèi)建立團(tuán)隊(duì)文化和學(xué)習(xí)文化的基礎(chǔ)知識(shí)。我們將探索學(xué)習(xí)和效能之間的一致性和協(xié)同作用；診斷和評(píng)估我們組織內(nèi)的文化；制定在組織內(nèi)深化學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)文化的計(jì)劃；并探索成長(zhǎng)文化與公平之間的聯(lián)系。本課程旨在支持學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展，為他們提供理論和工具以適應(yīng)他們當(dāng)前和未來的角色；并讓學(xué)生思考個(gè)人和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)如何相交。在課程中，學(xué)生將撰寫反思性文章，參與小組學(xué)習(xí)模擬，并在他們現(xiàn)有的角色和組織中探索想法。
通過該課程，學(xué)生將與他們的 EdD 隊(duì)列同事一起參與現(xiàn)實(shí)世界的團(tuán)隊(duì)合作，他們將有機(jī)會(huì)在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部專注于應(yīng)用項(xiàng)目，支持國(guó)家組織應(yīng)對(duì)現(xiàn)有挑戰(zhàn)。我們還將在駐留周末花時(shí)間專注于團(tuán)隊(duì)動(dòng)態(tài)和項(xiàng)目啟動(dòng)。

第 4 學(xué)期
EDU 710：應(yīng)用方法 I：開展批判性研究 (3)
研究、反種族主義、系統(tǒng)思考
本課程屬于連續(xù)三個(gè)學(xué)期的中點(diǎn)課程，博士生在該課程中以反種族主義的視角培養(yǎng)學(xué)術(shù)實(shí)踐者的技能。學(xué)習(xí)者在為他們的學(xué)術(shù)研究確定了一個(gè)實(shí)踐問題后進(jìn)入了課程。在 EDU 710 中，學(xué)習(xí)者將建立他們的從業(yè)者研究方法和方法的工具包，以支持他們的一般知識(shí)，并考慮如何可能地應(yīng)用于他們的實(shí)踐問題。在課程中，學(xué)習(xí)者將探索改進(jìn)科學(xué)、參與式行動(dòng)研究、民族志、發(fā)展、定性和定量方法。在課程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)方法論方法，并以小規(guī)模的方式將其應(yīng)用于他們的實(shí)踐問題。

EDU 707 學(xué)習(xí)科學(xué)促進(jìn)公平 (1.5)
反種族主義、策略、系統(tǒng)思考
本課程調(diào)查了教育領(lǐng)導(dǎo)者需要了解的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，并概述了管理、分析和解釋學(xué)生級(jí)、課堂級(jí)、學(xué)校級(jí)和系統(tǒng)級(jí)學(xué)習(xí)成果的方法，特別關(guān)注以下問題公平和教育機(jī)會(huì)。學(xué)生在應(yīng)用于實(shí)踐問題的實(shí)施科學(xué)中培養(yǎng)技能。

EDU-735 教育傳播 (1.5)
個(gè)人掌控、反種族主義、策略
在本課程中，學(xué)生探索演講寫作、勝利和危機(jī)中的公開演講、價(jià)值觀交流以及與社交媒體和新聞媒體的合作。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何讓每一次交流都成為對(duì)話，如何推進(jìn)他們和聽眾的目標(biāo)，如何用最好的自己說話給人信心，以及如何將信息提煉成一個(gè)令人難忘的句子，以吸引聽眾的注意力，推動(dòng)你的想法向前發(fā)展，聚焦問題，并幫助實(shí)現(xiàn)您的目標(biāo)。

EDU 798  (1)
研究、反種族主義、個(gè)人掌控
教育學(xué)院系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)向?qū)W生展示他們的實(shí)踐問題，以展示教育探究的各種學(xué)科和方法論方法。該課程還回顧了研究和統(tǒng)計(jì)方法。

第 5 學(xué)期
EDU 711：應(yīng)用研究方法 II：開展批判性研究 (3)
研究、反種族主義、系統(tǒng)思考
本課程是繼 EDU 703 和 EDU 710 之后的系列課程中的第三個(gè)。本課程將從更多工具銳化開始，包括參與式行動(dòng)研究、定性方法和具有反種族主義視角的發(fā)展方法。學(xué)習(xí)者將探索他們可能用于自己的學(xué)術(shù)研究的潛在方法矩陣。學(xué)習(xí)者將與他們的博士委員會(huì)和同行支持網(wǎng)絡(luò)合作，鞏固學(xué)術(shù)從業(yè)者的方法來解決他們的實(shí)踐問題。學(xué)生將獲得開發(fā)和試用調(diào)查工具以及側(cè)重于教育利益相關(guān)者的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的訪談和觀察協(xié)議的實(shí)踐。學(xué)生還將熟悉繪制響應(yīng)樣本的策略。最后，學(xué)生將學(xué)習(xí)系統(tǒng)的方法和工具，
EDU 737 政治導(dǎo)航 - 董事會(huì)、合作伙伴、政治地圖 (3)

系統(tǒng)思考、反種族主義、政策
本課程為學(xué)生提供了一個(gè)結(jié)構(gòu)化的環(huán)境，以探索教育機(jī)構(gòu)與社區(qū)組織、家庭、政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)和非營(yíng)利組織之間的伙伴關(guān)系。現(xiàn)有的結(jié)構(gòu)性和制度性障礙使得學(xué)校/教育機(jī)構(gòu)和社區(qū)團(tuán)體之間的合作伙伴關(guān)系難以實(shí)現(xiàn)，尤其是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者缺乏彌合差距的技能和能力時(shí)。該課程結(jié)合了文獻(xiàn)、案例研究和基于問題的學(xué)習(xí)練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生考慮社區(qū)利益相關(guān)者的假設(shè)，澄清和挑戰(zhàn)他們自己的假設(shè)，并探索與跨部門合作和伙伴關(guān)系相關(guān)的機(jī)會(huì)和風(fēng)險(xiǎn)。

第 6 學(xué)期
EDU 705 戰(zhàn)略性地管理教育部門內(nèi)的資源
系統(tǒng)思考、政策、研究、反種族主義
任何組織的預(yù)算都可以讓我們了解在給定的時(shí)間段內(nèi)將優(yōu)先考慮哪些工作。在學(xué)校系統(tǒng)中通過公平追求卓越可能會(huì)遇到預(yù)算過程中的障礙，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)者會(huì)分配資源以最好地實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)或系統(tǒng)目標(biāo)。因此，系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)者能夠?qū)Φ貐^(qū)資源（時(shí)間、金錢和人員）進(jìn)行戰(zhàn)略性預(yù)算至關(guān)重要。本課程側(cè)重于工具、研究和最佳實(shí)踐，以幫助領(lǐng)導(dǎo)者成為組織資源的好管家，并部署這些資源以保護(hù)和保持對(duì)地區(qū)/系統(tǒng)目標(biāo)的關(guān)注。

選修課（3學(xué)分）
選擇以下選項(xiàng)之一：
? EDU-610 定性和定量研究策略概述（3）
o 向?qū)W生介紹社會(huì)科學(xué)研究設(shè)計(jì)的概念和原則。強(qiáng)調(diào)觀察、訪談和調(diào)查設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)綜述、問題陳述和研究問題的發(fā)展、定量和定性數(shù)據(jù)分析的調(diào)查以及形成性和總結(jié)性評(píng)估技術(shù)。學(xué)生通過參與小規(guī)模的研究來展示他們的能力

? EDU-631 教育領(lǐng)導(dǎo)與組織變革 (3)
o 學(xué)生檢查教育組織的組織變革和領(lǐng)導(dǎo)力，包括 K-12 學(xué)校、聯(lián)邦和州機(jī)構(gòu)、學(xué)區(qū)和特許學(xué)校管理組織。學(xué)生分析管理、戰(zhàn)略規(guī)劃、分散與集中、組織學(xué)習(xí)、利益相關(guān)者參與和個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力的理論和方法。

? EDU-633 教育經(jīng)濟(jì)探究 (3)
o 學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用經(jīng)濟(jì)原理，例如生產(chǎn)力和投資回報(bào)，來評(píng)估教育政策和計(jì)劃。他們將這些經(jīng)濟(jì)分析方法應(yīng)用于教育政策和計(jì)劃，例如增值評(píng)估、教師薪酬、幼兒教育和減少班級(jí)人數(shù)。學(xué)生還將檢查基本資源分配和教育財(cái)務(wù)，包括成本核算模型、學(xué)區(qū)預(yù)算、Title I 資金和加權(quán)學(xué)生公式。

? EDU-634 教育與公共政策 (3)
o 學(xué)生通過政策設(shè)計(jì)、政策采納和政策實(shí)施的三個(gè)階段來研究美國(guó)教育中的主要公共政策問題和理論。他們學(xué)習(xí)參考?xì)v史和國(guó)際比較來描述聯(lián)邦、州和地方教育政策中的緊張局勢(shì)，并評(píng)估各種教育政策工具的使用?？紤]的政策問題包括標(biāo)準(zhǔn)和問責(zé)制、全區(qū)改革、學(xué)校選擇、教師質(zhì)量以及大學(xué)和職業(yè)準(zhǔn)備。

? EDU-636 教育法律與政策 (3)
o 學(xué)生通過對(duì)聯(lián)邦和州法院案件的分析，研究與改革中小學(xué)教育相關(guān)的法律問題。他們確定重要的法律標(biāo)準(zhǔn)/規(guī)則，并探索如何將法律先例應(yīng)用于全國(guó)不同的情況。學(xué)生還分析學(xué)校財(cái)務(wù)和自愿取消種族隔離等制度改革訴訟；聯(lián)邦和州教育當(dāng)局，包括民權(quán)執(zhí)法；地方教育當(dāng)局，包括學(xué)校董事會(huì)和集體談判協(xié)議；和改善學(xué)校的法律條件。

? EDU-686 教育政策與領(lǐng)導(dǎo)力研討會(huì) (3)
o 學(xué)生以小組形式工作，擔(dān)任教育組織關(guān)于政策或?qū)嵺`的緊迫問題的顧問。在這個(gè)基于實(shí)地的項(xiàng)目中，他們應(yīng)用通過他們?cè)诮逃吆皖I(lǐng)導(dǎo)力方面的學(xué)習(xí)計(jì)劃發(fā)展起來的技能。學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理、客戶關(guān)系、分析設(shè)計(jì)和項(xiàng)目演示的方法，并獲得過渡到政策和領(lǐng)導(dǎo)職業(yè)的支持。

? EDU-693 教育計(jì)劃和政策實(shí)施 (3)
o 學(xué)生將了解教育組織（包括學(xué)校、學(xué)區(qū)和州機(jī)構(gòu)）如何實(shí)施教育計(jì)劃和政策。學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理的方法，包括如何使用數(shù)據(jù)來設(shè)定績(jī)效目標(biāo)、制定戰(zhàn)略改進(jìn)決策、評(píng)估項(xiàng)目和優(yōu)先考慮變化。還向?qū)W生介紹了基本的撥款撰寫和管理，包括執(zhí)行、監(jiān)督和支持教育撥款。

? EDU-696 選定主題：非經(jīng)常性 (1-6)
o 主題因部分而異?？芍貜?fù)用于不同主題的學(xué)分。
EDU 798 駐留 (1)

研究，個(gè)人精通，反種族主義
教育學(xué)院系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)向?qū)W生展示他們的實(shí)踐問題，以展示教育探究的各種學(xué)科和方法論方法。該課程還回顧了研究和統(tǒng)計(jì)方法。

第 7 學(xué)期
EDU 897博士研究研討會(huì)（一）
研究、反種族主義、個(gè)人精通、系統(tǒng)思考、政策、戰(zhàn)略
本課程有助于準(zhǔn)備博士論文提案和實(shí)現(xiàn)候選人資格，并包括準(zhǔn)備項(xiàng)目簡(jiǎn)介以向論文委員會(huì)和其他利益相關(guān)者展示實(shí)踐論文的策略。學(xué)生與其他學(xué)生一起討論他們論文的組成部分，并單獨(dú)與他們的論文主席會(huì)面。

第 8 學(xué)期
EDU 899博士論文研討會(huì)
研究、反種族主義、個(gè)人精通、系統(tǒng)思考、政策、戰(zhàn)略
經(jīng)指導(dǎo)論文的教職員工（或指定人員）批準(zhǔn)，進(jìn)入候選資格的博士生可以參加。這是一門 9 學(xué)分的課程，但學(xué)費(fèi)按 1 學(xué)分計(jì)算。該課程分級(jí)為 SP/UP，學(xué)生將被視為全日制。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入候選資格時(shí)，必須通知注冊(cè)辦公室。

居住權(quán)
學(xué)生將參加實(shí)習(xí)，使他們能夠與同齡人和教師互動(dòng)。該計(jì)劃將包括三 (3) 所必需的 DC 住院醫(yī)師，這些都包含在 EDU-798 課程中。

居住地#1
第 1 學(xué)期
4 天（周四至周日）
華盛頓特區(qū)

該駐留項(xiàng)目將為學(xué)生提供參與和機(jī)會(huì)，以建立強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)和專業(yè)網(wǎng)絡(luò)。

來自學(xué)術(shù)資源的演示文稿和在整個(gè)課程中提供的支持將幫助學(xué)生掌握作為在線博士生取得成功所需的工具。

在駐留期間，學(xué)生將參加一個(gè)公共敘事研討會(huì)，并開始與他們未來可能合作的教師建立關(guān)系。

居住地#2
第 4 學(xué)期 4
天（周四至周日）
華盛頓特區(qū)

該駐留項(xiàng)目將包括讓教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)者有機(jī)會(huì)向研究生和教職員工展示他們自己的實(shí)踐問題，以展示他們對(duì)反種族主義研究的承諾。

學(xué)生將有時(shí)間與他們的委員會(huì)主席就他們的論文進(jìn)行交流。學(xué)生將在 DC 和跨隊(duì)列學(xué)習(xí)，并能夠相互交流。

多個(gè)隊(duì)列將出席，允許學(xué)生進(jìn)行跨隊(duì)列交互。

居住地#3
第 6 學(xué)期
4 天（周四至周日）
華盛頓特區(qū)
該駐留項(xiàng)目將為教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)者提供一個(gè)機(jī)會(huì)，向他們的同事和教職員工展示他們的方法論方法和從批判性競(jìng)賽角度出發(fā)的試點(diǎn)。
分組討論將包括對(duì)研究方法的審查、指定時(shí)間準(zhǔn)備內(nèi)部審查委員會(huì) (IRB) 的批準(zhǔn)，以及準(zhǔn)備學(xué)生為他們的提案辯護(hù)。