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最值得推薦的25個醫(yī)療保健管理碩士課程

對于想要提高證書并進入更高職位的健康管理和行政專業(yè)人員，最好的 MHA 學位課程提供您需要的所有知識、技能和聯(lián)系。MHA 學位是指衛(wèi)生管理碩士學位課程。醫(yī)療保健管理碩士課程提供了從事醫(yī)療保健管理工作或在醫(yī)療領域從事具有挑戰(zhàn)性的工作的機會。

當您正在研究不同的學位課程和學校的碩士醫(yī)療管理課程時，您需要確保為您的目標選擇合適的學校。醫(yī)療管理碩士課程為您的職業(yè)提供不同的優(yōu)勢和劣勢。您想選擇符合您長期目標的醫(yī)療管理碩士課程，并為您的計劃提供您想要的特定教育類型。

方法論：對美國最好的 MHA 項目進行排名
為了對醫(yī)療管理課程中最好的碩士學位進行排名，Great Business Schools 的編輯對提供優(yōu)秀 MHA 學位課程的認可學院和大學進行了研究。我們的排名使用成本、潛在工資和學生評論等實際因素，讓未來的學生知道他們的努力會得到回報。

1. 南卡羅來納醫(yī)科大學

當您正在尋找最好的 MHA 課程時，您可能需要考慮南卡羅來納醫(yī)科大學的醫(yī)療保健管理碩士。該計劃為正在尋找學位的學生提供了兩條軌道。住宅軌道是圍繞沒有醫(yī)療保健行業(yè)經(jīng)驗并希望提高技能的學生設計的。行政課程主要是在線的，專為在醫(yī)療保健行業(yè)工作并從以前的經(jīng)驗中獲得知識的學生設計。

南卡羅來納醫(yī)科大學被《美國新聞與世界報道》評為醫(yī)療管理排名前 20 的大學。該學位課程特色：領導力和商業(yè)，因為它適用于醫(yī)療行業(yè)。通過鼓勵學生發(fā)展他們在醫(yī)院、醫(yī)療機構(gòu)或公共衛(wèi)生職位擔任領導者所需的獨特技能，它使學生能夠在職業(yè)目標中取得進步。

特色：據(jù)估計，完成南卡羅來納醫(yī)科大學 MHA 課程的學生中有 92% 在畢業(yè)后三個月內(nèi)找到了各自領域的工作。
學位：衛(wèi)生管理碩士

2.哥倫比亞大學

哥倫比亞大學的健康管理碩士課程是最好的 MHA 課程之一，適合希望將自己的管理和領導技能提升到職業(yè)生涯新水平的學生。該學位課程特色：領導者在公共衛(wèi)生、衛(wèi)生政策和衛(wèi)生系統(tǒng)中的作用，以確保學生具備將理論應用于現(xiàn)實環(huán)境所需的實踐技能。特色：健康的不同方面確保學生能夠在各種職位上工作。

哥倫比亞大學通過提供三種學生教育形式而與其他課程區(qū)分開來。學生可以學習全日制、非全日制或執(zhí)行課程。執(zhí)行計劃是圍繞可能由于工作或義務而限制時間的在職成年人而設計的。它解決了專業(yè)人士返回學校時可能面臨的挑戰(zhàn)。

特色：哥倫比亞大學是 CEPH 和 CAHME 認證的健康管理碩士學位課程。
學位：衛(wèi)生管理碩士

3.密歇根大學安娜堡分校
正在尋找最好的項目來幫助他們實現(xiàn)健康領導目標的學生可能會發(fā)現(xiàn)密歇根大學安娜堡分校的健康服務管理碩士課程對于他們的情況來說是一個不錯的選擇。該大學特色：領導力、財務、組織和管理技能，因為它們適用于醫(yī)療保健行業(yè)，以幫助學生為從事具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)做好準備。由于學校專注于相關的商業(yè)和領導技能，它可以幫助學生認識到他們在具有挑戰(zhàn)性的領域工作時的選擇。

密歇根大學安娜堡分校通過特色：有效的溝通技巧以及分析和實用的商業(yè)技能，為學生擔任領導角色做好準備。它承認領導者必須有能力與醫(yī)療團隊中的不同人員進行溝通，以確?；颊叩慕】岛桶踩Ｋ€認識到商業(yè)技能在醫(yī)療機構(gòu)的長期可持續(xù)性中發(fā)揮著關鍵作用，因此該計劃努力確保學生準備好應對職業(yè)生涯中的特定并發(fā)癥和挑戰(zhàn)。

特色：密歇根大學安娜堡分校要求學生獲得實習機會，以獲得醫(yī)療管理方面的實踐經(jīng)驗。
學位：衛(wèi)生服務管理碩士

4. 拉什大學

拉什大學的衛(wèi)生系統(tǒng)管理碩士課程對于想要從事醫(yī)療管理工作的學生來說是一個不錯的選擇。該學位課程特色：專業(yè)人士需要的管理技能，以確保醫(yī)療機構(gòu)有資源來應對在為患者提供護理時可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)。它承認財務、組織和醫(yī)療技能在醫(yī)療機構(gòu)或醫(yī)院的長期目標中的作用。

由于美國新聞和世界報道的高評價，拉什大學在其他課程中脫穎而出。學校在衛(wèi)生系統(tǒng)管理學位課程中名列前五名，要求學生達到高標準的教育。由于高標準的教育，對于正在尋找實現(xiàn)職業(yè)目標的最佳選擇的學生來說，這是一個不錯的選擇。

特色：拉什大學的師生比例很小，每名教師只有 25 名學生，這讓學生在出現(xiàn)疑慮或問題時可以獲得一對一的幫助。
學位：衛(wèi)生系統(tǒng)管理，MS

5.喬治城大學

喬治城大學是一所適合想要學習醫(yī)療管理的學生的好大學。喬治城大學的衛(wèi)生系統(tǒng)管理理學碩士課程為學生提供了他們在職業(yè)生涯中取得進步所需的領導技能和實踐技能的堅實基礎。該學位課程使學生對自己作為各自領域領導者的決策能力充滿信心。

喬治城大學通過鼓勵學生學習平衡醫(yī)院或設施中投資者和董事會成員的目標與患者和醫(yī)療專業(yè)人員的需求的技能而脫穎而出。它認識到維持醫(yī)療機構(gòu)財務穩(wěn)定性的挑戰(zhàn)，同時確保患者能夠獲得維持健康所需的護理。特色：結(jié)合技能確保學生能夠做出有利于設施和尋求醫(yī)療的患者的有效決策。

特色：喬治城大學獲得 CAHME 認證的衛(wèi)生系統(tǒng)管理學位課程。
學位：衛(wèi)生系統(tǒng)管理，MS

6. 加州大學歐文分校

加州大學歐文分校為希望在醫(yī)院或醫(yī)療機構(gòu)擔任領導職務的學生提供最好的 MHA 課程之一。醫(yī)療保健行政工商管理碩士課程特色：醫(yī)療保健行業(yè)的商業(yè)方面。學位課程幫助學生應對在醫(yī)院、醫(yī)療機構(gòu)或公共衛(wèi)生組織工作的挑戰(zhàn)。它還認識到確保學生了解醫(yī)療行業(yè)的商業(yè)方面以維持設施的運營和財務資源的重要性。

加州大學歐文分校在商業(yè)研究的研究方面脫穎而出。醫(yī)療管理 MBA 課程的學生能夠跟上當前的研究并參與研究項目，以更多地了解不同的商業(yè)領域以及適用于商業(yè)的技術(shù)進步。對研究的關注使學生準備好將他們的技能應用于醫(yī)療行業(yè)，并做出積極的改變，以幫助改善設施或醫(yī)院。

特色：加州大學歐文分校特色：商業(yè)和醫(yī)療管理的整體方法，評估可能適用于醫(yī)療行業(yè)需求的不同技能。
學位：醫(yī)療保健主管，工商管理碩士

7. 加州大學洛杉磯分校

加州大學洛杉磯分校提供醫(yī)療保健管理學位課程，讓學生為在醫(yī)療保健行業(yè)工作的挑戰(zhàn)做好準備。該計劃特色：商業(yè)，因為它適用于醫(yī)療設施和醫(yī)院，以幫助學生為在現(xiàn)代環(huán)境中的嚴酷工作做好準備。它還特色：領導技能，以確保醫(yī)療保健經(jīng)理和管理人員能夠與不同的專業(yè)人員合作并有效溝通以實現(xiàn)設施的目標。

加州大學洛杉磯分校是該州最長的醫(yī)療保健管理項目之一。該學位課程始于 1975 年，多年來一直保持高標準的教育，以確保學生在各自領域有能力。由于該計劃特色：醫(yī)療保健行業(yè)的商業(yè)方面，它為商業(yè)技能奠定了堅實的基礎。

特色：加州大學洛杉磯分校的醫(yī)療保健管理學位課程獲得 AACSB 認證。
學位：醫(yī)療保健管理，MS

8.賓夕法尼亞州立大學

賓夕法尼亞州立大學提供健康管理碩士學位，為學生教育提供靈活的方法。該學位課程允許學生在線或在校園內(nèi)學習，以確保學生能夠跟上他們的課程。在線學位課程允許學生圍繞復雜的日程安排工作，并確保在職成年人能夠在繼續(xù)正常的職業(yè)和活動的同時專注于學習。

賓夕法尼亞州立大學通過特色：領導力的創(chuàng)新和同理心而與其他課程區(qū)分開來。對創(chuàng)新的關注確保學生能夠跟上現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的步伐。它還允許學生識別新策略、工具或技術(shù)何時可以幫助實現(xiàn)醫(yī)療機構(gòu)或醫(yī)院的目標。由于學生還學習道德和同理心，他們能夠以積極的方式與醫(yī)療專業(yè)人員和患者交流。

特色：賓夕法尼亞州立大學使用能力模型來確保學生能夠隨著時間的推移提高他們的技能。
學位：衛(wèi)生管理碩士

9. 愛荷華大學

對于希望全面了解與醫(yī)療保健行業(yè)相關的復雜系統(tǒng)并希望從以患者為中心來考慮醫(yī)療行業(yè)的學生來說，愛荷華大學的健康管理碩士是最好的課程之一。該學位課程為學生提供了跟上現(xiàn)代工作環(huán)境所需的商業(yè)技能。它還提供全面的教育，以患者為中心的焦點可能會改變或改變醫(yī)療機構(gòu)處理不同情況的方法。

愛荷華大學使用體驗式學習過程來確保學生為他們的職業(yè)生涯做好準備。由于它采用體驗式教育方法，學生在開始全職工作之前獲得了他們所在領域的實踐經(jīng)驗。它為事業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎。

特色：愛荷華大學為符合條件的學生提供獎學金和研究生研究助學金。
學位：衛(wèi)生管理碩士

10.康奈爾大學

康奈爾大學提供健康管理碩士學位，教授學生在金融、經(jīng)濟、管理和法律方面所需的基本技能，以應對現(xiàn)代醫(yī)療工作環(huán)境的挑戰(zhàn)。學校認識到為患者提供醫(yī)療服務需要學生平衡患者的需求和治療費用。學生學習使用會計、財務和經(jīng)濟技能來提供一個或幾個病人可能需要的幫助。

康奈爾大學提供專業(yè)發(fā)展研討會和課間實地考察，讓學生在不同的環(huán)境中向醫(yī)療管理領域經(jīng)驗豐富的專業(yè)人士學習。它為學生提供了不同的視角來對比他們在大學里的課程，讓學生認識到他們的工作中可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)。

特色：康奈爾大學要求學生在學習衛(wèi)生管理期間參加為期 10 周的實習。
學位：衛(wèi)生管理碩士

11.圣地亞哥州立大學

圣地亞哥州立大學提供健康管理和政策公共衛(wèi)生碩士課程，幫助學生應對醫(yī)學領域的領導挑戰(zhàn)。學位課程讓學生準備好在他們的領域內(nèi)承擔具有挑戰(zhàn)性的任務，并深入了解政策可能影響醫(yī)療設施管理的方式。

圣地亞哥州立大學特色：政策在醫(yī)療實踐中的作用。由于政策可能會影響患者在尋求幫助時接受的護理，因此學生必須了解評估政策的不同方法。他們必須了解適用于設施或醫(yī)院的不同政策和標準。他們還學習管理和領導技能，使他們能夠為設施做出決策。

特色：圣地亞哥州立大學的健康管理和政策項目獲得 CAHME 認證。
學位：健康管理與政策，MPH

12. 約翰霍普金斯大學

約翰霍普金斯大學是健康管理碩士學位的最佳課程之一。該計劃側(cè)重于領導力發(fā)展，讓學生為應對現(xiàn)代工作環(huán)境中可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)做好準備。學生可以期望學習與醫(yī)療保健行業(yè)相關的戰(zhàn)略規(guī)劃、分析技能和業(yè)務技能的實際應用。

約翰霍普金斯大學是最著名的醫(yī)學培訓和教育學院之一。學生可以期望學習嚴格的課程，特色：他們在衛(wèi)生管理工作和在醫(yī)療機構(gòu)中擔任領導角色時所需的技能。該計劃為學生提供了實現(xiàn)長期職業(yè)目標所需的基本技能。

特色：約翰霍普金斯大學被《美國新聞與世界報道》評為衛(wèi)生管理學院前十名。
學位：衛(wèi)生管理碩士

13. 阿拉巴馬大學伯明翰分校

阿拉巴馬大學伯明翰分校為正在尋找機會在醫(yī)療行業(yè)擔任領導角色的學生提供 MHA 學位的最佳課程之一。學校提供住宿計劃，旨在讓學生學習在醫(yī)療保健行業(yè)工作所需的基本技能，即使他們來自不同的職業(yè)道路或背景。學生可以期望學習商業(yè)技能以及在衛(wèi)生管理領域工作所需的領導技能。

在學生完成課程材料后，阿拉巴馬大學伯明翰分校通過為期 9 到 12 個月的實習計劃為學生提供實踐經(jīng)驗。由于學生能夠在開始職業(yè)生涯之前作為居民擔任行政職位，因此他們?yōu)樗麄冊诠ぷ髦锌赡苊媾R的挑戰(zhàn)做好了準備。

特色：阿拉巴馬大學伯明翰分校被美國新聞與世界報道公認為排名第一的健康管理項目。
學位：衛(wèi)生局，MS

14. 俄克拉荷馬大學

俄克拉荷馬大學提供健康管理碩士課程，特色：醫(yī)療保健行業(yè)的領導和管理。該計劃為學生提供了應對在醫(yī)療環(huán)境中與專業(yè)人士和患者合作所面臨的挑戰(zhàn)所需的溝通技巧和培訓。它還讓學生為處理醫(yī)療設施的業(yè)務方面做好準備，以確保其可持續(xù)發(fā)展并能夠繼續(xù)為患者提供醫(yī)療服務。

俄克拉荷馬大學通過特色：醫(yī)療管理中的管理、創(chuàng)新和誠信而與其他項目區(qū)分開來。它鼓勵學生使用現(xiàn)代技術(shù)和創(chuàng)新策略評估潛在的解決方案。學生可以期望學習定量分析和相關的商業(yè)技能以及創(chuàng)新的解決方案，以幫助改善醫(yī)療設施。

特色：俄克拉荷馬大學幫助學生在完成課程材料后獲得提供津貼和在職培訓的研究生獎學金。
學位：衛(wèi)生管理碩士

15. 波士頓學院

波士頓學院的醫(yī)療保健管理碩士課程幫助學生應對醫(yī)療機構(gòu)或醫(yī)院的領導挑戰(zhàn)。它教會學生與不同的專業(yè)人士合作并有效地溝通以實現(xiàn)醫(yī)療機構(gòu)的目標。該計劃還使學生做好認識醫(yī)療經(jīng)濟的準備，并確保學生能夠找到可能出現(xiàn)的問題的創(chuàng)新解決方案。

波士頓學院認識到 MHA 項目的學生可能來自不同的背景和情況。它提供學生作為醫(yī)療保健行業(yè)領導者所需的基本培訓和技能。它還確保學生能夠利用他們在不同領域或行業(yè)以及醫(yī)療領域的培訓和經(jīng)驗與醫(yī)療專業(yè)人員合作。

特色：波士頓學院要求學生在開始 MHA 課程之前提供簡歷、本科課程的成績單、推薦信并完成面試。
學位：醫(yī)療保健管理碩士

16. 德克薩斯州立大學

德克薩斯州立大學的醫(yī)療保健管理計劃提高了學生對管理和領導力的了解，以促進在醫(yī)療保健行業(yè)的職業(yè)發(fā)展。它是圍繞在醫(yī)療管理部門工作并希望晉升到更高級別領導層的專業(yè)人士的需求而設計的，盡管它確實認識到在某些情況下學生可能來自不同的領域或行業(yè)。該計劃為學生在領導和管理方面奠定了堅實的基礎，以確保他們能夠改進醫(yī)療設施或醫(yī)院。

德克薩斯州立大學特色：醫(yī)療保健管理的業(yè)務方面，并側(cè)重于與財務管理、人力資源、營銷和相關技能相關的主題。它使學生準備好應對維持可持續(xù)醫(yī)療設施的挑戰(zhàn)，同時仍為患者提供護理。

特色：德克薩斯州立大學不要求學生為碩士學位課程撰寫論文。
學位：醫(yī)療保健管理，MHA

17. 肯塔基大學

肯塔基大學的健康管理碩士課程對于希望在醫(yī)療保健行業(yè)取得職業(yè)發(fā)展的學生來說是一個不錯的選擇。該計劃的重點是在領導力和管理技能方面建立堅實的基礎，以提高學生應對職業(yè)挑戰(zhàn)的能力。它為學生提供了尋找創(chuàng)新措施以改善患者護理的機會，同時維持或降低醫(yī)療設施的成本。

肯塔基大學專注于戰(zhàn)略規(guī)劃和思維過程。它教學生使用策略來改進醫(yī)療設施。對戰(zhàn)略規(guī)劃的重視使學生能夠在面臨過度的財務或經(jīng)濟并發(fā)癥之前解決問題并澄清潛在問題。它可以幫助學生在問題失控之前識別問題，并采取措施限制醫(yī)療機構(gòu)的風險。

特色：肯塔基大學提供小班授課，師生比例低。
學位：衛(wèi)生管理碩士

18. 喬治亞州立大學

佐治亞州立大學提供衛(wèi)生管理碩士學位，特色：數(shù)據(jù)分析、金融和領導技能。它認識到健康信息學是醫(yī)療行業(yè)中一個不斷發(fā)展的領域，并確保學生在擔任醫(yī)療保健管理員時準備好處理信息學和數(shù)據(jù)分析。它還為學生在醫(yī)療機構(gòu)的高層工作所需的商業(yè)和領導技能打下堅實的基礎。

佐治亞州立大學特色：通過體驗項目和實地考察不同醫(yī)療設施的實踐經(jīng)驗。由于鼓勵學生在整個計劃中獲得經(jīng)驗，因此他們畢業(yè)后能夠開始擔任領導職務。它讓學生有機會在開始職業(yè)生涯之前建立自己的技能。

特色：喬治亞州立大學是商學院健康管理聯(lián)盟 (BAHM) 的成員。
學位：衛(wèi)生局，MS

19. 巴魯克學院（紐約市立大學）

紐約巴魯克學院提供醫(yī)療保健管理 MBA，幫助學生成為醫(yī)療保健行業(yè)的領導者。作為 MBA 課程，它特色：醫(yī)療保健行業(yè)的商業(yè)方面。它為學生提供改善醫(yī)療設施或?qū)︶t(yī)院做出積極改變所需的基本商業(yè)技能。該計劃還向?qū)W生介紹醫(yī)療保健行業(yè)以及患者護理中可能出現(xiàn)的問題。

巴魯克學院提供了一個圍繞在職成年人設計的課程。MBA 課程提供夜間課程，以幫助可能有工作或個人義務限制他們時間的學生。它允許學生在獲得學位以在他們的領域取得進步或改變醫(yī)療管理領域的同時繼續(xù)他們的工作。

特色：巴魯克學院提供為期八到十天的國際游學，讓學生對醫(yī)療保健行業(yè)有不同的看法。
學位：醫(yī)療保健管理，工商管理碩士

20. 俄亥俄州立大學

俄亥俄州立大學的健康服務管理和政策 MHA 項目是最好的 MHA 項目之一，適合希望在政府部門工作或在管理或領導職位上擔任政策角色的學生。該學位課程特色：領導力和政策制定，以幫助學生應對在醫(yī)療行業(yè)工作時可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)。

俄亥俄州立大學通過讓學生全面了解醫(yī)療行業(yè)以及在醫(yī)療領域工作時可能出現(xiàn)的潛在挑戰(zhàn)而脫穎而出。該計劃認識到患者安全和護理質(zhì)量對于醫(yī)院或醫(yī)療機構(gòu)保持可持續(xù)性至關重要。它還讓學生對醫(yī)療行業(yè)的財務和商業(yè)方面有深刻的理解，以確保學生能夠找到一種有效的方法來平衡護理質(zhì)量和護理成本。

特色：俄亥俄州立大學為 MHA 項目的學生提供獎學金、獎學金和助學金。
學位：衛(wèi)生服務管理和政策，MHA

21. 佐治亞南方大學

佐治亞南方大學提供健康管理碩士學位，讓學生在職業(yè)生涯的基礎上發(fā)展并晉升到高級領導職位。該學位課程是圍繞在各自領域有經(jīng)驗的學生設計的，他們可能希望邁出下一步，成為醫(yī)療保健行業(yè)的領導者。它還可以幫助希望從商業(yè)或技術(shù)領域轉(zhuǎn)向健康管理職業(yè)的學生。

佐治亞南方大學采取以學生為中心的教育方法，并與學生合作，以確保該計劃符合他們的需求。它允許學生在攻讀學位時與教職員工討論疑慮。學生可以期望參與社區(qū)參與項目，以在攻讀學位的同時獲得實踐經(jīng)驗。

特色：佐治亞南方大學獲得了 CAHME 的衛(wèi)生管理計劃認證。
學位：衛(wèi)生管理碩士

22. 北卡羅來納大學夏洛特分校

北卡羅來納大學夏洛特分校提供健康管理碩士學位，專注于健康公平以及跟上現(xiàn)代城市化和醫(yī)療保健的挑戰(zhàn)。該學位課程教學生平衡患者的護理和患者的安全與護理成本和維持醫(yī)療設施的財務挑戰(zhàn)。

北卡羅來納大學夏洛特分校鼓勵學生促進健康社區(qū)，并為成為醫(yī)療行業(yè)的領導者做好準備。它認識到健康社區(qū)在長期健康結(jié)果中發(fā)揮著關鍵作用，并努力確保醫(yī)療保健行業(yè)的領導者能夠平衡醫(yī)療機構(gòu)的業(yè)務方面與患者的需求。

特色：北卡羅來納大學夏洛特分校的畢業(yè)生就業(yè)率很高，大約 83% 的學生在畢業(yè)時找到了工作。
學位：衛(wèi)生管理碩士

23. 匹茲堡大學

匹茲堡大學為希望成為醫(yī)療行業(yè)領導者的學生提供最好的 MHA 課程之一。該學位課程特色：專業(yè)能力，并圍繞確保學生勝任工作的目標而努力。它向?qū)W生傳授他們所需的領導能力和商業(yè)技能，以應對與醫(yī)生、護士、患者和其他醫(yī)務人員合作的挑戰(zhàn)，同時還為患者提供有效的護理，并確保長期的財務可持續(xù)性以繼續(xù)提供醫(yī)療服務。

匹茲堡大學特色：分析技能和溝通技巧，與其他課程不同。該計劃認識到，領導者必須能夠分析問題并找到解決方案，同時還要與不同教育水平和不同背景的專業(yè)人士進行交流。

特色：從匹茲堡大學 MHA 項目畢業(yè)的學生中，大約 95% 在畢業(yè)后三個月內(nèi)被錄用。
學位：衛(wèi)生管理碩士

24. 阿肯色大學醫(yī)學科學

阿肯色大學醫(yī)學科學學院提供健康管理碩士學位，向?qū)W生教授醫(yī)療保健法規(guī)、財務、管理和提供適當?shù)尼t(yī)療用品。它通過適當?shù)挠媱澓蜆I(yè)務技能幫助學生組織信息并滿足患者的需求。

阿肯色大學醫(yī)學科學學院為學生提供傳統(tǒng)課堂體驗和實踐培訓的融合。體驗式學習方式確保學生準備好在醫(yī)學領域從事具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。它為學生提供了堅實的領導力基礎，并確保學生準備好應對職業(yè)目標的挑戰(zhàn)。

特色：阿肯色大學醫(yī)學科學學院是阿肯色州唯一一所獲得 CAHME 認證的學校。
學位：衛(wèi)生管理碩士

25. 杜蘭大學

杜蘭大學提供 MHA 計劃，特色：醫(yī)療保健經(jīng)理和行政人員在全球工作環(huán)境中的作用。它認識到學生可能需要從國際角度評估醫(yī)療保健組織和相關主題，并為學生處理醫(yī)療行業(yè)中不同的組織和領導任務做好準備。

杜蘭大學為學生提供了堅實的公共衛(wèi)生基礎以及組織和維護醫(yī)療設施或醫(yī)院所需的商業(yè)和領導技能。由于學生了解公共衛(wèi)生主題，他們能夠以冷靜的方式評估數(shù)據(jù)和評估情況。他們擁有廣泛的數(shù)據(jù)和信息，可以幫助他們作為領導者做出有效的決策。

特色：杜蘭大學自 1971 年以來一直獲得 CAHME 認證，是密西西比州和路易斯安那州唯一獲得 CAHME 認證的學校。
學位：衛(wèi)生管理碩士