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農(nóng)業(yè)科技革命與大學(xué)教育：轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)
Shyam J. Kamath 博士，院長兼教授，加州州立大學(xué)蒙特利灣商學(xué)院
本文將發(fā)表于吳艾米。從農(nóng)場到孵化器：講述薩利納斯山谷及其他地區(qū)農(nóng)業(yè)科技女性創(chuàng)新者的故事。紐約：林登出版社，2021 年。
通過應(yīng)用數(shù)字、信息和通信技術(shù) (ICT) 以及與空間相關(guān)的技術(shù)，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的農(nóng)業(yè)技術(shù)革命為提高農(nóng)業(yè)的效率、效益和位置帶來了前所未有的機(jī)遇。這些技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)改變了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的實(shí)踐。隨著農(nóng)業(yè)和糧食生產(chǎn)達(dá)到更高的高科技高度，水和土地等資源變得更加稀缺，世界將越來越依賴其最聰明的人的創(chuàng)新解決方案來滿足快速增長的人類的糧食需求。
教育和研究在培養(yǎng)最聰明的頭腦以實(shí)現(xiàn)美國的農(nóng)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)型方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用許多數(shù)字、信息通信技術(shù)和空間技術(shù)正在由訓(xùn)練有素的科學(xué)家、技術(shù)人員、工程師、農(nóng)學(xué)家、農(nóng)業(yè)綜合企業(yè)專家、和企業(yè)家。大學(xué)和社區(qū)學(xué)院與農(nóng)業(yè)綜合企業(yè)和政府美國農(nóng)業(yè)部以及基于州的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)地研究機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)合作。他們繼續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用知識；土壤和作物工程；生物科學(xué)；植物基因工程；數(shù)字科學(xué)；信息通信技術(shù)；自動化和機(jī)器人技術(shù)；無人機(jī)和衛(wèi)星技術(shù)；受控環(huán)境（室內(nèi)）和垂直農(nóng)業(yè)；以及農(nóng)業(yè)綜合企業(yè)供應(yīng)鏈管理的關(guān)鍵領(lǐng)域；后勤，配送和運(yùn)輸管理；物聯(lián)網(wǎng) (IoT) 和大數(shù)據(jù)分析；流程優(yōu)化、質(zhì)量和風(fēng)險(xiǎn)管理；食品安全和廢物管理。

填補(bǔ)教育空白
大學(xué)大學(xué)正在開發(fā)針對這些基本學(xué)科、技能和技術(shù)的新學(xué)位、證書和研究計(jì)劃。此類計(jì)劃包括農(nóng)業(yè)科學(xué)和水產(chǎn)養(yǎng)殖（aquaponics/hydroponics）；農(nóng)業(yè)科技供應(yīng)鏈管理；生物科學(xué)和生物材料工程；生物技術(shù)和生物力學(xué)工程；生物營養(yǎng)與生化工程；生物害蟲防治；作物和植物生物科學(xué)；決策支持技術(shù)和參數(shù)系統(tǒng)建模；食品可追溯性和安全性；食品儲存、保存和廢物管理；地理空間科學(xué)與技術(shù)；綜合蟲害管理; 精準(zhǔn)灌溉水質(zhì)管理；精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、機(jī)器人技術(shù)和機(jī)電一體化工程；可持續(xù)的生產(chǎn)和交付系統(tǒng)；都市農(nóng)業(yè)和封閉式農(nóng)業(yè)管理，在其他學(xué)科領(lǐng)域中。由于決策結(jié)構(gòu)緩慢，大學(xué)和學(xué)院在為行業(yè)提供最先進(jìn)的技能和人力資本方面通常落后；服務(wù)于當(dāng)前技能需求而不是發(fā)展面向未來的技能的成本驅(qū)動限制；以及國家/捐助者資助和政治驅(qū)動的資助模式的限制。這種情況正在改變。雖然農(nóng)業(yè)教育面臨重大的技術(shù)轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)，但它正在轉(zhuǎn)型以應(yīng)對這一挑戰(zhàn)。以及國家/捐助者資助和政治驅(qū)動的資助模式的限制。這種情況正在改變。雖然農(nóng)業(yè)教育面臨重大的技術(shù)轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)，但它正在轉(zhuǎn)型以應(yīng)對這一挑戰(zhàn)。以及國家/捐助者資助和政治驅(qū)動的資助模式的限制。這種情況正在改變。雖然農(nóng)業(yè)教育面臨重大的技術(shù)轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)，但它正在轉(zhuǎn)型以應(yīng)對這一挑戰(zhàn)。

好消息是，當(dāng)前的虛擬教育發(fā)展為高校提供了重新思考其教育和資助模式的機(jī)會。正在出現(xiàn)的積極趨勢包括： - 來自靈活且資金充足的私營和全球供應(yīng)商的更激烈和廣泛的競爭 - 按需、即時(shí)教育技能培養(yǎng)的在線供應(yīng)商 - 由數(shù)字驅(qū)動的新教育交付模式， ICT 和大數(shù)據(jù)分析技術(shù) - 基于技能和研究成果的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)綜合企業(yè)教育計(jì)劃
北達(dá)科他州的俾斯麥學(xué)院、俄亥俄州的克拉克州立社區(qū)學(xué)院、愛荷華州的埃爾斯沃思社區(qū)學(xué)院、加利福尼亞州的哈特內(nèi)爾學(xué)院、愛荷華州的柯克伍德社區(qū)學(xué)院、南達(dá)科他州的米切爾技術(shù)學(xué)院等社區(qū)學(xué)院提供的課程可以看到這種轉(zhuǎn)變，內(nèi)布拉斯加州的內(nèi)布拉斯加州技術(shù)農(nóng)業(yè)學(xué)院和加利福尼亞的西山學(xué)院，僅舉幾例。他們提供農(nóng)業(yè)地理空間技術(shù)、農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)、作物和土壤科學(xué)、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、精準(zhǔn)灌溉農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)分析等課程。這些計(jì)劃不斷發(fā)展和發(fā)展，以滿足行業(yè)需求并填補(bǔ)機(jī)會空白。
提供先進(jìn)農(nóng)業(yè)科技學(xué)位和證書課程的大學(xué)包括加州州立大學(xué)奇科分校、加州州立大學(xué)弗雷斯諾分校、加州理工大學(xué)、圣路易斯奧比斯波分校和加州大學(xué)戴維斯分校；紐約康奈爾大學(xué)、愛荷華州立大學(xué)、俄亥俄州立大學(xué)、印第安納州普渡大學(xué)、北達(dá)科他州立大學(xué)、伊利諾伊大學(xué)和南達(dá)科他大學(xué)等。加州州立大學(xué)、蒙特利灣等新來者正準(zhǔn)備提供農(nóng)業(yè)科技供應(yīng)鏈管理和物流方面的新學(xué)位課程和證書；機(jī)器人和機(jī)電一體化工程；和基于數(shù)據(jù)科學(xué)的植物和作物科學(xué)。顯然，為了趕上農(nóng)業(yè)綜合企業(yè)的發(fā)展曲線，教育正在快速發(fā)展。

填補(bǔ)性別和非白人人力資本差距
農(nóng)業(yè)科技教育發(fā)展的機(jī)會為女性和非白人群體成為農(nóng)業(yè)科技革命的領(lǐng)導(dǎo)者提供了獨(dú)特的機(jī)會。自 1988 年秋季以來，攻讀學(xué)士學(xué)位后課程的女學(xué)生人數(shù)已超過男學(xué)生人數(shù)。2018 年，女生占高等教育機(jī)構(gòu)入學(xué)學(xué)生的 56% 。1
美國大學(xué)生中西班牙裔、亞裔/太平洋島民和黑人的比例一直在增加。從 1976 年秋季到 2016 年秋季，西班牙裔學(xué)生的比例從所有美國居民中的 4% 上升到 20% 就讀于授予學(xué)位的高等教育機(jī)構(gòu)。在同一時(shí)期，亞洲/太平洋島民學(xué)生的比例從 2% 上升到 7%。黑人學(xué)生的比例從 1976 年的 10% 增加到 2016 年的 14% 。2
這為女性和少數(shù)族裔創(chuàng)造了一個(gè)獨(dú)特的機(jī)會，讓她們在與農(nóng)業(yè)科技革命相關(guān)的項(xiàng)目中脫穎而出并發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。根據(jù)國家教育統(tǒng)計(jì)中心 (NCES) 的數(shù)據(jù)，1980 年獲得的所有農(nóng)業(yè)科學(xué)學(xué)位中，略多于三分之一授予了女性。四十年后，女性現(xiàn)在占畢業(yè)生的一半以上。非白人學(xué)生也可以看到類似的趨勢。根據(jù) NCES 提供的有關(guān)農(nóng)業(yè)專業(yè)的最新入學(xué)數(shù)據(jù)，就讀農(nóng)業(yè)專業(yè)的女性總體比例從 2004 年的 47% 增加到 2015 年的 55%。自 2010 年以來，超過一半的美國農(nóng)業(yè)學(xué)生是女性。
少數(shù)族裔的入學(xué)人數(shù)也有所增加。美國農(nóng)業(yè)專業(yè)的少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)從 2004 年的 9,000 多人增加到 2015 年的近 16,000 人，在 11 年期間增長了 75%。
農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)綜合企業(yè)的趨勢表明，由于農(nóng)業(yè)的數(shù)字化和農(nóng)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)型，教育部門正在發(fā)生重大變化。大學(xué)和社區(qū)學(xué)院正在迅速改變自己，以應(yīng)對存在的機(jī)會差距。女性和非白人有獨(dú)特的機(jī)會和趨勢在這一轉(zhuǎn)變中發(fā)揮核心作用。美國整體本科教育中女性和少數(shù)族裔入學(xué)率的增長和主導(dǎo)趨勢以及農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)綜合企業(yè)教育的相同趨勢和模式都證實(shí)了這一點(diǎn)。這預(yù)示著美國經(jīng)濟(jì)這一關(guān)鍵部門在轉(zhuǎn)型過程中的多樣性和活力。

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