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1、背景和目的
近年來，關(guān)于不同類型的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃對(duì)教師的影響的國(guó)際研究有所增加。然而，很少有研究直接涉及博士學(xué)位等高等研究學(xué)位作為教師專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的作用，調(diào)查這些高等學(xué)位對(duì)教師素質(zhì)、學(xué)生成果和更廣泛的學(xué)校環(huán)境的影響就更少了。本文介紹的研究側(cè)重于波蘭和葡萄牙教師參與博士教育的經(jīng)驗(yàn)，探討他們的動(dòng)機(jī)和對(duì)實(shí)踐潛在影響的看法。

2、設(shè)計(jì)與方法
本文報(bào)告了在波蘭和葡萄牙進(jìn)行的一項(xiàng)更廣泛研究項(xiàng)目的研究結(jié)果，該項(xiàng)目探討了教師與博士研究相關(guān)的動(dòng)機(jī)、看法和經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)他們個(gè)人和職業(yè)生活的影響。本研究既關(guān)注教師攻讀博士學(xué)位的動(dòng)機(jī)，也關(guān)注他們對(duì)持有學(xué)位對(duì)其實(shí)踐的影響的看法。這些數(shù)據(jù)是通過對(duì)16名擁有教育博士學(xué)位的教師進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化的深入訪談而收集的。使用定性方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行主題分析。

3、結(jié)果
這項(xiàng)研究的結(jié)果表明，個(gè)人動(dòng)機(jī)和專業(yè)發(fā)展是教師決定攻讀博士學(xué)位的主要因素。所有接受采訪的教師都表示，他們認(rèn)為擁有博士學(xué)位對(duì)他們作為專業(yè)人士、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及在某種程度上對(duì)他們的工作環(huán)境產(chǎn)生了積極影響。這種影響主要從個(gè)人變化的角度來考慮，與學(xué)校改進(jìn)的系統(tǒng)政策無關(guān)。

4、結(jié)論
這項(xiàng)研究的結(jié)果表明，博士學(xué)位在改變教師的專業(yè)實(shí)踐方面對(duì)教師有很大的影響，因此支持將其視為教師專業(yè)學(xué)習(xí)的有效形式。然而，為了充分利用擁有博士學(xué)位的教師產(chǎn)生的知識(shí)和專業(yè)知識(shí)以及他們?cè)趯W(xué)校改進(jìn)方面的能力，本研究強(qiáng)調(diào)了學(xué)校工作人員和學(xué)校管理層更徹底地參與這一過程的重要性。