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林日輝
? 香港城市大學(xué)工商管理學(xué)博士、金融工程學(xué)理學(xué)碩士
? 香港城市大學(xué)經(jīng)濟及金融系特約教授
? 活資有限公司首席數(shù)據(jù)科學(xué)家
不同世代的學(xué)生，在學(xué)習(xí)及思維方式上存在差異，從事數(shù)據(jù)科學(xué)的香港城市大學(xué)（城大）特約教授林日輝，特別應(yīng)用這項炙手可熱的新技術(shù)分析學(xué)生的思考模式及喜好，作為大學(xué)課堂設(shè)計的參考，助他們啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣及潛能，一如他在城大攻讀碩士及博士課程時，同樣在良師指引下發(fā)揮所長，冀傳承生命影響生命的教學(xué)真諦。

城大進(jìn)修創(chuàng)新里程
林日輝非常感恩，因為他擁有一段很平民但不一樣的人生經(jīng)歷。生于60 年代并成為百分之二適齡中學(xué)生能夠升讀本地大學(xué)的幸運兒，主修電子工程的林日輝于畢業(yè)后投身時值首個黃金年代的信息科技（IT） 行業(yè)， 曾任職香港金融管理局( 金管局)、香港特別行政區(qū)政府土地基金、匯豐銀行，現(xiàn)于活資有限公司擔(dān)任首席數(shù)據(jù)科學(xué)家，專責(zé)以數(shù)據(jù)科學(xué)分析金融項目，在很多學(xué)生眼中是專業(yè)人士的代表。但他深信，每個人的目標(biāo)與能力各異，不一定適合主流認(rèn)定的成功軌跡，如他由入讀至任教大學(xué)、從 IT 范疇走進(jìn)數(shù)據(jù)科學(xué)領(lǐng)域，均源于無數(shù)偶然，卻造就專屬的精彩人生。
提到 IT 生涯的轉(zhuǎn)折點，林日輝直言與城大關(guān)系密切?！?000 年我在金管局的IT 部門工作，當(dāng)時雇員可以申請碩士課程的學(xué)費津貼，故想到不妨找一門感興趣又適用于工作的科目增值，基于有數(shù)學(xué)及工程底子，最終選讀城大的金融工程學(xué)碩士課程?！刮┧f料不到，這個進(jìn)修決定成就了兩個「偶然」，顛覆了他的事業(yè)發(fā)展路向。
因課程與工作相關(guān)，林日輝坦言第二次晉身大學(xué)較首次愉快和輕松，偶然一次在課堂上解決了一道難題，受時任城大經(jīng)濟及金融系副教授王澤森博士賞識，對方更化身伯樂，在林日輝碩士畢業(yè)后邀請他執(zhí)教全新的信貸風(fēng)險管理學(xué)科，助他開啟大學(xué)教學(xué)的新里程?！噶硪粋€偶然是金管局成立了電子銀行小組，實行內(nèi)部招聘，考慮到機會難得，加上在城大進(jìn)修獲得風(fēng)險管控和金融合規(guī)等相關(guān)技能，促使我決心把握機會轉(zhuǎn)往這個具前膽性的金融范疇?！?

教學(xué)相長獲益良多
由就讀到執(zhí)教城大，也讓林日輝真切體會到教學(xué)相長，以至薪火相傳的意義?！缸畛醮竽懙亍哼厡W(xué)邊教』，一教11 年，這些年來，在整個信貸風(fēng)險管理學(xué)科中，學(xué)到最多知識的不是學(xué)生，而是我?！?br /> 至于為何在相隔近十年后，又以學(xué)生身份入讀城大工商管理學(xué)博士，林日輝道出緣由，原來是一個由城大衍生的「誤會」?！溉谓坛谴蠛?，很多學(xué)生誤稱我為林博士，我多番糾正也不得其法，轉(zhuǎn)念一想，既然無法改變學(xué)生，那就改變自己?！?br /> 為此，林日輝在城大一度兼具博士學(xué)生與兼職老師雙重身份。他笑言，畢業(yè)后除可心安理得地回應(yīng)學(xué)生的博士稱呼外，也學(xué)會一套「學(xué)術(shù)思維方式」，簡而言之，就是在剖析事件前，先羅列已知的事實，透過現(xiàn)存或創(chuàng)建的理論作理性分析，因而掌握客觀的思考角度，取代一般人慣用的主觀性二分法。

數(shù)據(jù)分析助課堂設(shè)計
現(xiàn)職工作與數(shù)據(jù)分析密不可分，林日輝卻透露，最初對嶄露頭角的大數(shù)據(jù)并不熱衷，更認(rèn)為其功能有夸大之嫌，直至四年前，目睹數(shù)據(jù)科學(xué)在美國大選發(fā)揮重要作用，甚至能影響選民投票意向，令他重新審視及探討這個專業(yè)領(lǐng)域，更轉(zhuǎn)化為另一事業(yè)。
「數(shù)據(jù)科學(xué)在分析研究主題上不需要了解研究主題背后的理論基礎(chǔ)，而是通過大量數(shù)據(jù)收集與高速數(shù)據(jù)建模作出預(yù)測及決定，對解決金融問題帶來革命性的突破。」林日輝稱，在大學(xué)教學(xué)上也曾引用數(shù)據(jù)科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生的作業(yè)以至社交媒體上群組進(jìn)行分析，助他了解新一代的思考方式及興趣，以便在課程設(shè)計及教學(xué)中可對癥下藥，從而增強他們的學(xué)習(xí)動力，更期望有如曾啟蒙他成為老師的城大教授們一樣，助更多學(xué)生發(fā)掘潛能，為人生帶來不一樣的精彩。