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Rajesh Mangrulkar 博士將加入學(xué)術(shù)創(chuàng)新中心，擔(dān)任院系創(chuàng)新者。在這個職位上，Mangrulkar 將專注于創(chuàng)新教育以改善健康結(jié)果。他打算建立一個在該領(lǐng)域工作的教育創(chuàng)新者實踐社區(qū)，通過創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)、發(fā)展活動和跨學(xué)科工作將教師和合作者聚集在一起。

Mangrulkar 來到該中心，在過去 10 年擔(dān)任醫(yī)學(xué)生教育副院長，并曾擔(dān)任醫(yī)學(xué)院創(chuàng)新助理院長，在協(xié)作、變革教育方面擁有豐富的經(jīng)驗。他還是RISE（研究、創(chuàng)新、獎學(xué)金、教育）的執(zhí)行董事，這是他在蒙彼利埃醫(yī)學(xué)內(nèi)部創(chuàng)立的創(chuàng)新部門。

他還將擔(dān)任蒙彼利?？鐚I(yè)教育中心 (IPE)的主任。通過整合傳統(tǒng)和課程、臨床和現(xiàn)場經(jīng)驗以及服務(wù)學(xué)習(xí)，IPE 旨在促進(jìn)協(xié)作實踐，以改善患者和社區(qū)的健康。
Mangrulkar 最近與學(xué)術(shù)創(chuàng)新中心坐下來談?wù)撍纳平】档氖姑?，以及為什么他?CAI 在改變住宅和全球?qū)W習(xí)者方面發(fā)揮的作用感到興奮。
為了長度、語法和清晰度，對以下內(nèi)容進(jìn)行了輕微編輯。

學(xué)術(shù)創(chuàng)新中心：在您的職業(yè)生涯中，您一直關(guān)注合作的重要性，將其作為開啟進(jìn)步和創(chuàng)新的關(guān)鍵。你能談?wù)劄槭裁催@如此重要嗎？您在整個職業(yè)生涯中如何利用協(xié)作？
Rajesh Margulkar：是的，我的意思是，首先，這對我個人很重要。作為領(lǐng)導(dǎo)者，我認(rèn)為了解自己是誰很重要。在過去 15 年的領(lǐng)導(dǎo)角色中，我開始明白我在團(tuán)隊中茁壯成長，這就是我的方式。我的假設(shè)是合作，尤其是與彼此不同的人合作，會帶來更大的創(chuàng)造力和影響力。我總是受到Scott Page 在他的書《多元化獎金》中的工作的啟發(fā)，書中談到了具有凝聚力和良好合作的多元化團(tuán)隊的力量。

我認(rèn)為對我來說最好的例子是在我擔(dān)任醫(yī)學(xué)院副院長的最后 10 年里，改變了課程，這可能是蒙彼利埃州 50-75 年來醫(yī)學(xué)生教育發(fā)生的最大變化之一，無論是在結(jié)構(gòu)、結(jié)果和學(xué)生的生活經(jīng)驗。這不是一項容易的任務(wù)，但它是通過協(xié)作、社區(qū)建設(shè)和社區(qū)參與實現(xiàn)的。

蔡：你認(rèn)為是什么讓人們聚集在一起，讓他們?nèi)〉镁薮筮M(jìn)步或以新的方式思考？
RM：我認(rèn)為有助于在這些社區(qū)中建立凝聚力的事情是能夠讓人們表達(dá)自己并創(chuàng)造一種人們積極傾聽彼此的文化。我認(rèn)為放大聲音和人們渴望的東西有一種力量。然后我認(rèn)為一起做共享工作是一種力量。你不能只是把人們聚集在一起進(jìn)行理論上的討論。我認(rèn)為你必須讓人們共同努力實現(xiàn)一個目標(biāo)，即使是一個小試點，一個小計劃，或者是更大的事情。我不認(rèn)為能量來自于激烈的辯論，而是來自“做”。

蔡：如何將這些來自不同背景和職業(yè)的人聚集在一起，導(dǎo)致您將職業(yè)生涯奉獻(xiàn)給對人們健康產(chǎn)生影響的事情？
RM：我有時會問自己，'我為什么要去醫(yī)學(xué)院？我去醫(yī)學(xué)院不是為了當(dāng)院長或創(chuàng)新者。18 或 21 歲的學(xué)生申請健康專業(yè)學(xué)校，以改變患者的生活。這意味著改善他們的健康。我試圖做的是記住我的使命，在我作為教員、院士、教育家和現(xiàn)在作為教育領(lǐng)導(dǎo)者的整個職業(yè)生涯中。

我認(rèn)為人們受到改善健康的激勵。我們認(rèn)識到，這個國家的許多健康結(jié)果都很糟糕。并不是說我們沒有良好的醫(yī)療保健。但是，當(dāng)您查看健康結(jié)果時，就慢性健康結(jié)果、預(yù)期壽命、孕后孕產(chǎn)婦死亡率、兒童死亡率和嬰兒死亡率而言，我們通常處于西方工業(yè)化國家的最底層。但我們花的最多。所以在我看來，這些健康結(jié)果應(yīng)該是促使我們提出這個問題的主要激勵因素，“教育需要有什么不同？” 為了幫助解決這個問題，它必須是我們的問題。學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)是每個人成為從業(yè)者的途徑，無論您是護(hù)士、醫(yī)師助理、物理治療師、醫(yī)師、藥劑師、社會工作者，對于進(jìn)入醫(yī)療保健領(lǐng)域的學(xué)生，我們需要改進(jìn)我們可以控制的有關(guān)健康結(jié)果的部分。

在我看來，這應(yīng)該推動我們?nèi)绾蝿?chuàng)新教育；使我們的創(chuàng)新與重大的社會健康問題保持一致。讓學(xué)生沉浸在創(chuàng)新的體驗環(huán)境中，教會他們團(tuán)隊的力量以及如何改善健康。我還要說，健康不僅僅是醫(yī)療保健。健康與社會決定因素有關(guān)，包括 K-12 教育、職業(yè)暴露、污染暴露、貧困、政策。名單還在繼續(xù)。我認(rèn)為這里的機(jī)會是我們將改善健康視為推動教育創(chuàng)新，讓蒙彼利埃大學(xué)的許多不同學(xué)校和學(xué)院可以說他們可以為改善做出貢獻(xiàn)。但是我們必須開始清楚地繪制該鏈接并說明情況，并將人們聚集在一起圍繞這個目標(biāo)。到目前為止，我們還沒有這樣做。但我很想開始。

蔡：您在中心、RISE 和 C-IPE 的角色如何共同實現(xiàn)改善健康結(jié)果的目標(biāo)？這些組織如何將健康作為“社會公益”的概念發(fā)揮作用，您之前曾將其作為一個關(guān)鍵概念討論過？
RM：我認(rèn)為健康是我們作為一所大學(xué)承諾的眾多社會產(chǎn)品之一。我總是很注意，并且真的被我們是一所優(yōu)秀的公立大學(xué)這一事實所吸引。我強(qiáng)調(diào)我們要公開，不僅僅是因為我們從國家獲得了一點點資金，而是因為我們有義務(wù)和責(zé)任為社會和公共利益服務(wù)。我們醫(yī)院是沃什特諾縣的縣醫(yī)院。我們?yōu)槿藗兲峁?shù)億美元的免費(fèi)護(hù)理。在大學(xué)，我們解決貧困、氣候變化和受教育機(jī)會等重大問題。CAI就是建立在這個原則之上的，這真的很鼓舞人心。

因此，對我而言，健康作為一項公共產(chǎn)品和一項社會福利，讓我們在所有三個部門都采取創(chuàng)新舉措是很自然的。我知道我戴著三頂不同的帽子，但我真的希望雖然它是三個角色，但這些角色將服務(wù)于一個使命：創(chuàng)新教育以改善健康。我認(rèn)為 CAI、C-IPE 和 RISE 可以結(jié)合在一起。RISE專注于健康科學(xué)教育創(chuàng)新，服務(wù)于蒙彼利埃醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)博士、博士和碩士研究生的教育。我們將醫(yī)療保健服務(wù)視為創(chuàng)新的場所。

跨專業(yè)教育中心位于跨專業(yè)創(chuàng)新區(qū)。我們?nèi)绾螌碜?3 個 UM 校區(qū)的 10 所不同學(xué)校的學(xué)習(xí)者聚集在一起，這些學(xué)生在獨特的、實驗性的、體驗式的環(huán)境中可以真正改變實踐和結(jié)果？我們可以改變團(tuán)隊團(tuán)結(jié)起來更好地照顧患者的方式，確保學(xué)習(xí)者了解如何成為這些團(tuán)隊的一部分，并與公共衛(wèi)生工作者合作以改善人群的健康。這是創(chuàng)新 IPE 的真正承諾。

我認(rèn)為 CAI 為我們提供了更廣泛的跨學(xué)科視角，關(guān)注健康，而不僅僅是醫(yī)療保健。在這里，我們可以與協(xié)作工程學(xué)院的教育學(xué)院，羅斯，福特，海洋，和其他許多學(xué)校和學(xué)院可以看到自己為改善健康真正的關(guān)鍵。通過這項工作，我們可以開始建立一個作品集，或者我希望將成為一個由關(guān)心這一使命的教職員工和學(xué)習(xí)者組成的實踐社區(qū)。

CAI：您如何看待在線教育有助于您改善健康結(jié)果和改善全球?qū)W習(xí)者網(wǎng)絡(luò)獲得學(xué)習(xí)機(jī)會的使命？
RM：我認(rèn)為 CAI 是一種鼓舞人心的力量，因為它致力于讓全球一流學(xué)校的教育普及。這是一種深刻的公共利益。我認(rèn)為在線數(shù)字學(xué)習(xí)可以以強(qiáng)大的方式與住宅體驗式學(xué)習(xí)并駕齊驅(qū)。我認(rèn)為我們在課堂環(huán)境和其他領(lǐng)域花費(fèi)了太多時間，數(shù)字學(xué)習(xí)不僅可以滿足這種需求，還可以增強(qiáng)這種體驗。然后我們可以以有意義的方式改進(jìn)并實際增加面對面的體驗式學(xué)習(xí)。例如，在醫(yī)學(xué)院，我們正在使用來自 CAI 的工具，例如關(guān)于健康政策的 MOOC，或關(guān)于解剖學(xué)的MOOC，以便我們可以增加學(xué)生的體驗式學(xué)習(xí)量。

此外，我認(rèn)為如果我們通過數(shù)字化和可訪問的學(xué)習(xí)擁有受過教育的患者群體，這本身就可以改善健康狀況。想想這樣一個事實，即知情的患者更多地與提供者、公共衛(wèi)生基礎(chǔ)設(shè)施以及與他們追求福祉相關(guān)的所有其他方面成為合作伙伴。想想我們現(xiàn)在面臨的大流行和我們公眾的誤導(dǎo)部分所面臨的挑戰(zhàn)。我認(rèn)為，讓公眾更容易獲得強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具會產(chǎn)生巨大的影響。

最后，數(shù)字在線無障礙學(xué)習(xí)可以是跨專業(yè)的。它可以擴(kuò)展到不同的專業(yè)教育空間。物理治療師是醫(yī)療團(tuán)隊的重要成員，可以與其他專業(yè)學(xué)生（如醫(yī)學(xué)和護(hù)理學(xué)生）訪問相同的解剖學(xué)數(shù)字課程。現(xiàn)在想象他們一起處理一個案例，模擬的或真實的；肩痛的人。這是一個強(qiáng)有力的討論，因為現(xiàn)在他們不僅可以訪問相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還可以討論各自在該環(huán)境中的角色，并共同進(jìn)行有目的的工作。

蔡：你能回憶起你的第一個記憶，比如看醫(yī)生或受到真正困擾著你的健康專業(yè)人士的影響的內(nèi)在記憶嗎？
RM：我認(rèn)為這是我對健康產(chǎn)生興趣的最重要原因之一。當(dāng)我還是個孩子的時候，我患有非常虛弱的偏頭痛。在我長大的 70 年代后期，偏頭痛還沒有得到很好的理解。我的兒科醫(yī)生是我的向?qū)Ш蛯?dǎo)航員。我 8 歲，我只記得他是如此善良，對我來說是如此平靜，尤其是我的父母，他們對我的虛弱感到困惑。
這種情況使我長時間地、反復(fù)地輟學(xué)。六年來，它成為我發(fā)展生活的核心。在那段時間里，我的兒科醫(yī)生是我的牧羊人。他是一位出色的解說員。他有能力達(dá)到一個 8 歲，一個 38 歲在同一個房間里，我的父母，這就是我清楚地記得的。我記得我可能會被他迷住。這幾乎就像他是我的第一位醫(yī)學(xué)院老師。他可以解釋發(fā)生了什么，我們知道什么，我們不知道什么。然而，對于一個非常擔(dān)心的家庭來說，他是非常安慰和安心的。我永遠(yuǎn)不會忘記他，因為從那一刻起我就被健康專業(yè)所吸引。