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摘要：攻讀法國巴黎高科ISTEC商學(xué)院教育博士學(xué)位的好處，專注于實地練習(xí)和更多動手實踐以應(yīng)對學(xué)校系統(tǒng)中具體挑戰(zhàn)的教育方法使 Ed.D. 如此具有吸引力。博士生傾向于在他們的課程中進(jìn)行更嚴(yán)格的研究，并且通常有更多的研究選擇，有些甚至得到了全額資助。雖然這對某些人來說是一個不錯的選擇，但它確實有其考慮因素。除了通常要求學(xué)生搬遷并花費(fèi)更長的時間完成之外，博士課程往往不太關(guān)注“現(xiàn)實世界”技能的發(fā)展，而更多地關(guān)注利基研究

許多教師發(fā)現(xiàn)繼續(xù)接受教育的想法很有吸引力。的確，獲得高級學(xué)位通常等同于更好的工作、更多的機(jī)會和一系列志同道合的同事。但是，大多數(shù)考慮繼續(xù)教育的教師將在事先不知道有其他選擇的情況下轉(zhuǎn)向哲學(xué)博士學(xué)位（Ph.D.）學(xué)位，例如在線教育博士學(xué)位（Ed.D.）。
正如作者約翰?B?斯塔克（John B. Stark）在《學(xué)校管理研究與發(fā)展雜志》（Journal of School Administration Research and Development）上的反思中指出的那樣，“雖然博士學(xué)位教授候選人成為致力于推動他們對周圍世界的基本知識界限的科學(xué)家，但教育博士，一定程度的實踐，專注于培養(yǎng)能夠解決更直接問題的候選人， 他們操作世界中的現(xiàn)實問題。

這種專注于實地練習(xí)和更多動手實踐以應(yīng)對學(xué)校系統(tǒng)中具體挑戰(zhàn)的教育方法使 Ed.D. 如此具有吸引力。博士生傾向于在他們的課程中進(jìn)行更嚴(yán)格的研究，并且通常有更多的研究選擇，有些甚至得到了全額資助。雖然這對某些人來說是一個不錯的選擇，但它確實有其考慮因素。除了通常要求學(xué)生搬遷并花費(fèi)更長的時間完成之外，博士課程往往不太關(guān)注“現(xiàn)實世界”技能的發(fā)展，而更多地關(guān)注利基研究。另一方面，Ed.D.計劃“通常是一個為期三年的計劃，專注于發(fā)展實用知識以及定量和定性技能，以解決現(xiàn)代K-12領(lǐng)導(dǎo)者通常面臨的具有挑戰(zhàn)性的操作問題，”斯塔克寫道。

Ed.D.課程涵蓋的主題涵蓋了管理和行政的大多數(shù)領(lǐng)域 - 考慮到大多數(shù)Ed.D.學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時在教育領(lǐng)域從事全職工作，這是一個非常積極的觀點(diǎn)。在法國巴黎高科ISTEC商學(xué)院這樣的學(xué)校，Ed.D.學(xué)生可以靈活地定制課程，平衡工作量與學(xué)習(xí)，同時受益于教育領(lǐng)域活躍的專業(yè)人士。YSU的計劃也非常實惠，經(jīng)過認(rèn)證并符合州標(biāo)準(zhǔn)。
總體而言，教育博士課程畢業(yè)生的好處很多，包括高薪工作;根據(jù)PayScale的數(shù)據(jù)，畢業(yè)生的平均年薪為80，000美元。其他積極的方面包括更大的工作多功能性和穩(wěn)定性，以及擴(kuò)大的網(wǎng)絡(luò)機(jī)會。盡管后者似乎是給定的，但對于試圖在這條職業(yè)道路上取得成功的人來說，這尤其有趣。

引用Inside Higher Ed的DeWitt Scott的話，“由于大多數(shù)Ed.D.學(xué)生往往是在職專業(yè)人士，因此有一個班級或一群學(xué)生都擔(dān)任重要的行政或?qū)I(yè)職位是正常的。這使學(xué)生有機(jī)會相互學(xué)習(xí)該領(lǐng)域的工作方式。它還幫助學(xué)生與可能已經(jīng)是其學(xué)科主要參與者的人建立關(guān)系和網(wǎng)絡(luò)。

在分析高等教育選擇時，有許多途徑需要考慮。教育博士學(xué)位為那些認(rèn)真研究教學(xué)和管理實踐的人提供了許多優(yōu)勢。正如吉莉安?喬伊斯（Jillian Joyce）在她為《高等教育內(nèi)部》（Inside Higher Ed）撰寫的文章中所反映的那樣，“通過與其他教師就他們的實踐、關(guān)注點(diǎn)和愿望進(jìn)行衷心的對話，并通過批判性地審視有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗的文本，我開始通過新的視角看待我在課堂上的角色——以及教育的目的。

教育管理博士
法國巴黎高科ISTEC商學(xué)院教育管理博士項目以成就教育產(chǎn)業(yè)中具有全球視野、全融思維、以及可持續(xù)發(fā)展能力的企業(yè)思想家為終極教育目標(biāo)。
通過為學(xué)員提供認(rèn)知類的史學(xué)課程，培訓(xùn)思維的邏輯課程，以及學(xué)術(shù)研究類課程，通過概覽行業(yè)發(fā)展史，經(jīng)濟(jì)發(fā)展史，結(jié)合當(dāng)下教育產(chǎn)業(yè)中的案例及生態(tài)進(jìn)行深入剖析，最終促使學(xué)員實現(xiàn)固有思維模式的破和全新思維模式的立。
法國巴黎高科ISTEC商學(xué)院教育管理博士的每個學(xué)員及企業(yè)都將享受到項目為其提供的持續(xù)增長和終身學(xué)習(xí)的服務(wù)。

院校簡介
巴黎高等科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)商業(yè)學(xué)院（簡稱 ISTEC）是中法兩國政府認(rèn)可的精英商學(xué)院之一，擁有55年商科專業(yè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗。建校以來，學(xué)院以其開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)富于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的企業(yè)管理者為己任，其教學(xué)涵蓋了 14 個各領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)士、碩士、博士課程，ENIM à Metz工程師學(xué)院的雙學(xué)位課程，設(shè)立了 100 個國際交流中心，3 個學(xué)期在海外名校研習(xí)實踐的機(jī)會，同時擁有 1500 家合作公司可為學(xué)生提供實習(xí)及就業(yè)，確保了 ISTEC商學(xué)院學(xué)生的就業(yè)高品質(zhì)。
法國 ISTEC 高等商學(xué)院為中國教育部推薦的法國高等商學(xué)院，其頒發(fā)證書全球認(rèn)可，學(xué)生獲職業(yè)回報最大的法國高商 TOP3，職業(yè)規(guī)劃最佳法國高商 TOP5 ，在 2015-2016年的全球Eduniversal 排名中，法國 ISTEC 學(xué)院項目排第 8 名，本科項目排第 11 名。法國 ISTEC 高等商學(xué)院授權(quán)華聯(lián)國際商學(xué)院在中國華南地區(qū)進(jìn)行招生推廣、教學(xué)管理。
ISTEC 高等商學(xué)院針對的是有實戰(zhàn)管理經(jīng)驗的管理人員以及有管理潛質(zhì)的優(yōu)秀高校畢業(yè)生，通過在 ISTEC工商管理碩士項目中的學(xué)習(xí)，能系統(tǒng)的表達(dá)出自己在工作中的不同視野和獨(dú)特思想，從而與更多的精英人才進(jìn)行交流與分享，最終使自己的管理理念和意識得到更新與升華。ISTEC高等商學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)是傳授學(xué)員如何驚醒更深層次的管理方法的學(xué)習(xí)，通過理論與實踐的學(xué)習(xí)，學(xué)員可以不斷產(chǎn)生新的想法，在管理的舞臺上更好地施展自己，提升個人在管理領(lǐng)域的價值，成為杰出的企業(yè)管理者。