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辯論：傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)學(xué)習(xí)在商學(xué)院校園范圍內(nèi)的面對面互動(dòng)，還是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的靈活性和便捷性，哪個(gè)更好？當(dāng)然，在當(dāng)今的商業(yè)教育中，這兩種形式都適用，但一種形式可能比另一種更適合您的個(gè)人情況?？紤]到這一點(diǎn)，巴黎 HEC 商學(xué)院的Matthew Gibb和SKEMA 商學(xué)院的Sophie Gay Anger在接下來的教師辯論中輪流分別關(guān)注傳統(tǒng)面對面學(xué)習(xí)和在線/遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)體驗(yàn)的好處。

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)案例：Matthew Gibb，巴黎高等商學(xué)院
傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模塊和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)哪個(gè)更好？

我認(rèn)為這個(gè)問題沒有正確或錯(cuò)誤的答案。這一切都取決于參與者試圖實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。如果參與者的財(cái)務(wù)資源有限，可用于旅行和住宿、繁重的家庭負(fù)擔(dān)或職業(yè)生活，在休假或缺勤時(shí)間方面不允許有很大的靈活性，但仍需要扎實(shí)的商業(yè)基礎(chǔ)知識和一般管理教育技能，那么也許遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)更適合他們。然而，如果同一個(gè)人有能力出差并遠(yuǎn)離日常的專業(yè)義務(wù)，并且正在尋找與志同道合的人共度美好時(shí)光，那么我相信傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模塊讓他們完全沉浸在所有-包含經(jīng)驗(yàn)是更好的選擇。

“真正的魔法往往發(fā)生在現(xiàn)場”
即使技術(shù)創(chuàng)新改善了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，課堂學(xué)習(xí)形式仍然有其優(yōu)點(diǎn)。我認(rèn)為人們往往會(huì)忘記EMBA不僅僅是關(guān)于學(xué)者。如今，有幾所商學(xué)院開設(shè)了扎實(shí)的課程。參與者期待這一點(diǎn)，但在回顧他們的經(jīng)歷時(shí)不一定要考慮太多。他們希望有時(shí)間反思自己的職業(yè)生涯，不要忘記，對于許多人來說，如果不是大多數(shù)人，現(xiàn)在是改變的時(shí)候了。他們希望從他人那里獲得靈感，并且希望確信自己做出了正確的選擇。雖然他們肯定會(huì)從參與式網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)中獲得精彩的見解，從翻轉(zhuǎn)課堂中獲得寶貴的知識，并通過基于遠(yuǎn)程的交互式研討會(huì)成長，從而為他們提供在此過程中所需的知識；真正的魔法往往發(fā)生在現(xiàn)場。
茶歇、午餐、社交活動(dòng)和雞尾酒會(huì)是將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為觀點(diǎn)的重要機(jī)會(huì)。這些非正式活動(dòng)是重要的“非公開”交流機(jī)會(huì)，讓參與者不僅可以相互分享，還可以分享教職員工和項(xiàng)目交付人員。無論是午餐時(shí)在自助餐廳排隊(duì)等候，晚上晚些時(shí)候在酒店酒吧喝一杯，第二天早上開會(huì)進(jìn)行即興的黎明前慢跑或自發(fā)的瑜伽課程，您可以打賭他們正在互相學(xué)習(xí)。他們意識到他們并不孤單。這種非正式的親密時(shí)刻確實(shí)很重要。沒有居住地，您無法輕松實(shí)現(xiàn)這種級別的網(wǎng)絡(luò)。所以，不要低估茶歇的力量！
職業(yè)活動(dòng)也是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式的重要組成部分。越來越多的 EMBA 學(xué)員正處于職業(yè)轉(zhuǎn)型期，正在考慮邁出下一步。他們想知道現(xiàn)在是否是采取行動(dòng)的合適時(shí)機(jī)。也許他們已經(jīng)失去了以前的工作，并正在利用 EMBA 作為重新調(diào)整自己的一種方式。與職業(yè)相關(guān)的活動(dòng)當(dāng)然可以在線進(jìn)行，但我們看到參與者從同伴輔導(dǎo)或同伴會(huì)議中受益匪淺幫助他們把未來的計(jì)劃放在重點(diǎn)。很多時(shí)候，僅僅離開家并與處于類似情況的其他人一起在安全的環(huán)境中就足以讓他們退后一步思考他們想要什么。有時(shí)，需要擺脫日常工作才能幫助他們了解什么是適合他們的以及要采取的方向。
國際課堂學(xué)習(xí)模塊也很有價(jià)值，是學(xué)習(xí)體驗(yàn)的關(guān)鍵部分。在 HEC 巴黎，我們稱他們?yōu)閷I(yè)。它們是在世界各地進(jìn)行的主題或特定行業(yè)的專業(yè)化。我們提供最多八個(gè)這些專業(yè)的選擇，參與者在全球不同的城市進(jìn)行。盡管我們的大多數(shù)參與者來自不同的背景并且已經(jīng)是經(jīng)驗(yàn)豐富的國際商務(wù)旅行者，但我們認(rèn)為有必要提供增加國際曝光度的機(jī)會(huì)。這些專業(yè)匯集了來自不同項(xiàng)目的更廣泛的參與者組合，并提供了更廣泛的交流機(jī)會(huì)，這是他們留在家里并覆蓋相同材料所無法獲得的。

 
“我們的義務(wù)是創(chuàng)造這些親密的交流時(shí)刻”
但這并不是說遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)沒有任何價(jià)值。我們的義務(wù)是創(chuàng)造這些親密的交流時(shí)刻，但這正是技術(shù)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。這是翻轉(zhuǎn)課堂的全部基礎(chǔ)。我們也不要把嬰兒和洗澡水一起倒掉。學(xué)術(shù)是必須的。必須交付內(nèi)容。教師有責(zé)任提供商業(yè)基礎(chǔ)知識、關(guān)鍵理論、當(dāng)代戰(zhàn)略和未來趨勢。然而，這些可以以不同的方式交付，現(xiàn)在我們有能力這樣做。
很多都可以在線交付。吸引參與者注意力的新方法每天都在出現(xiàn)。毫無疑問，數(shù)字顛覆和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是未來的發(fā)展方向，但我們需要對此保持清醒。創(chuàng)建正確的組合并做出關(guān)于將什么放到網(wǎng)上的正確決定需要深思熟慮。
需要的是參加傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模塊的參與者已經(jīng)獲得了一定數(shù)量的知識和對某個(gè)主題的熟悉程度，并且現(xiàn)在已經(jīng)準(zhǔn)備好并能夠開始將它們付諸實(shí)踐。如果在通過數(shù)字環(huán)境進(jìn)入課堂之前已經(jīng)涵蓋了基礎(chǔ)知識，那么互動(dòng)活動(dòng)，無論是模擬練習(xí)還是小組討論的案例研究分析，都將越來越被允許。任何讓參與者走出圓形劇場進(jìn)入分組討論室或小型焦點(diǎn)小組的事情都將有助于引發(fā)辯論，讓他們談?wù)摶蚍窒韨€(gè)人經(jīng)驗(yàn)，并最終使他們能夠相互學(xué)習(xí)。然后這些會(huì)蔓延到非正式的非學(xué)術(shù)活動(dòng)中。
隨著遠(yuǎn)程提供商業(yè)教育的能力變得更加容易，課堂課程和數(shù)字學(xué)習(xí)之間的爭論可能會(huì)升溫。課堂學(xué)習(xí)形式可能需要更少的時(shí)間，但遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)將使花在現(xiàn)場的時(shí)間變得更有影響力。
Matthew Gibb 是巴黎 HEC 商學(xué)院 EMBA 項(xiàng)目主任，管理著五個(gè)世界城市（Jouy-en-Josas（校園內(nèi)）巴黎、多哈、上海、北京）的六個(gè)國際 EMBA 課程。

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)案例：Sophie Gay Anger，SKEMA 商學(xué)院
為什么投資在線課程必不可少
SKEMA 商學(xué)院過去曾開發(fā)過全數(shù)字課程，并計(jì)劃在未來繼續(xù)投資創(chuàng)建全數(shù)字或在線教學(xué)活動(dòng)。MOOC提供給我們的學(xué)生，也提供給公眾，我們在所有課程中都使用在線課程。當(dāng)然，混合式和面授式課程仍然是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要部分，但自 2009 年創(chuàng)建以來，SKEMA 一直大力倡導(dǎo)課程數(shù)字化。在全球六個(gè)不同的校區(qū)擁有 7,500 名學(xué)生，并為這些校區(qū)的學(xué)生組織研討會(huì)、講習(xí)班和課程，這意味著數(shù)字化從一開始就是一個(gè)顯而易見的解決方案。在線/遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)允許參與者不分時(shí)區(qū)和其他學(xué)術(shù)活動(dòng)加入。

在線學(xué)習(xí)：帶來的不僅僅是靈活性和全球訪問
當(dāng)我們參與這些在線課程和研討會(huì)的創(chuàng)建和運(yùn)行時(shí)，我們開始意識到 MOOC 給學(xué)習(xí)體驗(yàn)帶來的不僅僅是靈活性。特別是，我們可以以對參與者來說既簡單又舒適的方式個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑和反饋。更重要的是，在線課程對課堂參與的看法產(chǎn)生了重大變化：“發(fā)布”、“評論”和“分享”是取代“提交”、“回答”或“提交”的詞。人們經(jīng)常討論在線活動(dòng)培養(yǎng)自主性和自律的能力，但就態(tài)度而言，其好處遠(yuǎn)不止于此。與講師/教授的傳統(tǒng)關(guān)系轉(zhuǎn)移到社區(qū)，為參與者的投入增加價(jià)值并創(chuàng)造更加全球化的學(xué)習(xí)動(dòng)力。與此同時(shí)，一種更深的主人翁感被創(chuàng)造出來。由專家指導(dǎo)的同行評審是最有趣的工具之一。當(dāng)然，它培養(yǎng)批判性思維，但也培養(yǎng)我們所謂的協(xié)作知識和技能獲取策略。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)常常使參與者與績效評估相協(xié)調(diào)，但它也會(huì)在年輕觀眾中引起責(zé)任感和主人翁感。

一種培養(yǎng)全球經(jīng)理關(guān)鍵能力的方法
在獲得能力方面，在線和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)在 SKEMA 也發(fā)揮著關(guān)鍵作用，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為遠(yuǎn)程團(tuán)隊(duì)溝通和多元文化管理技能是全球商業(yè)環(huán)境中的“必備”。因此，作為跨國和多校區(qū)團(tuán)隊(duì)的一員，參加在線課程、組織小組活動(dòng)、協(xié)作和發(fā)布由同行評估的復(fù)雜交付成果，同時(shí)管理自己的議程，使參與者做好應(yīng)對此類情況的準(zhǔn)備。能夠在遠(yuǎn)處和異步地說服和激勵(lì)并不容易，需要培訓(xùn)。我們相信在線學(xué)習(xí)是一種相關(guān)的工具。這也是我們經(jīng)常使用個(gè)人或小組視頻作業(yè)的原因。學(xué)生可以看到教授建立一個(gè)場景，說明一個(gè)論點(diǎn)。

講師的觀點(diǎn)
教師在促進(jìn)在線課程時(shí)遇到的困難經(jīng)常被討論。參與者的數(shù)量、他們對接觸學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜业钠谕?、巨大的時(shí)間和精力投入……但也有非常積極的反饋，特別是當(dāng)觀眾是“成熟的”在線學(xué)習(xí)者時(shí)——這不是問題年齡，但他們有能力成為自主學(xué)習(xí)者并使用數(shù)字通信工具。頂尖教師經(jīng)常被在線活動(dòng)所吸引，不僅因?yàn)樗故玖怂麄兊膶I(yè)知識，還因?yàn)樗鼛砹诵碌奶魬?zhàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，MOOC 參與者的數(shù)量和多樣性受到了極大的贊賞，并有助于豐富在對等環(huán)境中進(jìn)行的交流，而不是在學(xué)生教授之間進(jìn)行的交流。

夢幻般的實(shí)驗(yàn)室
在線學(xué)習(xí)活動(dòng)也對高等教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)動(dòng)態(tài)做出了重大貢獻(xiàn)。我們在 SKEMA 開發(fā)了工具和實(shí)踐，這些工具和實(shí)踐現(xiàn)在在許多混合課程或相關(guān)的面對面活動(dòng)中使用。例如，社交網(wǎng)絡(luò)、博客、現(xiàn)場測驗(yàn)和同行評審的使用已經(jīng)成為面對面講座的自然補(bǔ)充。它使我們能夠推動(dòng)學(xué)生走向“持續(xù)學(xué)習(xí)”的態(tài)度，所有活動(dòng)都是建立聯(lián)系和反思學(xué)習(xí)主題的機(jī)會(huì)。

數(shù)字學(xué)習(xí)仍處于起步階段。到目前為止，數(shù)字工具的使用主要是為了改進(jìn)當(dāng)前的做法；讓更多的參與者參與進(jìn)來，簡化后勤工作，提高反饋的頻率和速度——我可以舉出更多。很大一部分在線課程和MOOC本質(zhì)上是傳統(tǒng)的。但是，我們堅(jiān)信，我們?nèi)蕴幱诎l(fā)現(xiàn)數(shù)字革命如何增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的階段。機(jī)器學(xué)習(xí)將在量身定制的解釋、反饋和指導(dǎo)方面帶來什么？就栩栩如生的體驗(yàn)而言，游戲化和虛擬現(xiàn)實(shí)的進(jìn)化可以提供什么？ 
Sophie Gay Anger 是 SKEMA 商學(xué)院管理碩士項(xiàng)目的副主任和知識中心主任。她擁有加拿大拉瓦爾大學(xué)的 MBA 和金融博士學(xué)位。