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專業(yè)博士學(xué)位，非學(xué)術(shù)人士的最佳選擇？

有句古老的格言說(shuō)：“有些事情在完成之前似乎是不可能的?！?br /> 曾幾何時(shí)，這句格言對(duì)我們所有人都適用。也許你的“不可能”一直在旅行到很遠(yuǎn)的地方、組建家庭、擁有度假屋或在你的組織中晉升為高層。
然而，對(duì)一些人來(lái)說(shuō)，最“不可能”的夢(mèng)想之一是獲得博士學(xué)位?；驊?yīng)用專業(yè)博士學(xué)位。但不適合你。

我們可以大膽地說(shuō)，您是那種個(gè)人和職業(yè)成功證明您可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的人——即使是所謂的“不可能”。
作為您所在領(lǐng)域的一位積極進(jìn)取且成功的專業(yè)人士和領(lǐng)導(dǎo)者，您的問(wèn)題不是“我是否應(yīng)該獲得最終學(xué)位”，而是“專業(yè)博士學(xué)位是我的最佳選擇嗎？”
雖然許多人會(huì)爭(zhēng)辯說(shuō)博士學(xué)位。學(xué)位最適合那些希望在學(xué)術(shù)領(lǐng)域度過(guò)職業(yè)生涯的人，但這并不完全正確。是的，博士學(xué)位 通常是一個(gè)非常注重學(xué)術(shù)的學(xué)位，非常重視產(chǎn)生和發(fā)表新的研究成果。但是，專注于專業(yè)的應(yīng)用型博士學(xué)位也可以極大地使那些希望在學(xué)術(shù)環(huán)境中任教的人受益。

 
此外，對(duì)于任何希望成為以實(shí)踐為導(dǎo)向的學(xué)者、解決問(wèn)題以推進(jìn)組織目標(biāo)和解決社會(huì)問(wèn)題的人來(lái)說(shuō)，應(yīng)用博士學(xué)位無(wú)疑是更好的選擇。
博士學(xué)位的作用是利用研究來(lái)構(gòu)建新的知識(shí)和理論，而應(yīng)用博士學(xué)位則研究現(xiàn)有的研究機(jī)構(gòu)，以理解和應(yīng)用已知的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。
這兩個(gè)學(xué)位都以學(xué)術(shù)為基礎(chǔ)，以研究為基礎(chǔ)，但對(duì)于像您這樣的非學(xué)術(shù)人士，專業(yè)博士學(xué)位可能是更好的選擇，這里有 4 個(gè)原因。

#1 動(dòng)機(jī)
如果您雄心勃勃、積極進(jìn)取并希望在工作場(chǎng)所將自己與同齡人區(qū)分開來(lái)，那么專業(yè)博士學(xué)位課程的應(yīng)用性質(zhì)應(yīng)該會(huì)吸引您。
這種類型的學(xué)位課程通過(guò)研究和測(cè)試幫助您提高解決問(wèn)題的能力，這可能會(huì)帶來(lái)更好的職業(yè)成果，包括更高的地位、自主權(quán)和創(chuàng)收潛力。
富蘭克林大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)克里斯托弗?華盛頓博士說(shuō)：“大多數(shù)大學(xué)在培養(yǎng)碩士水平的智能從業(yè)者方面做得很好。但我也想說(shuō)，對(duì)于高管、高層領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)家來(lái)說(shuō)，在終身學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有更好的途徑來(lái)支持他們的職業(yè)發(fā)展，那就是專業(yè)的博士課程?！?br /> 華盛頓博士和其他人一致認(rèn)為，在組織內(nèi)招聘和提拔個(gè)人時(shí)，博士學(xué)位可能是一個(gè)重要的區(qū)別。
“這絕對(duì)會(huì)讓你注意到，”他說(shuō)?！按送?，它使您有資格以最高的薪水服務(wù)于最高級(jí)別。”
根據(jù)喬治城大學(xué)的一份報(bào)告 The College Payoff，學(xué)位越高，收入潛力越大。擁有學(xué)士學(xué)位的人終生收入約為 227 萬(wàn)美元，而擁有碩士學(xué)位、博士學(xué)位和專業(yè)學(xué)位的人則分別收入 267 萬(wàn)美元、325 萬(wàn)美元和 365 萬(wàn)美元。

#2 實(shí)際應(yīng)用
博士學(xué)位 是一個(gè)以研究為中心的博士學(xué)位，專為希望在其學(xué)科中添加新研究和想法的任何人而設(shè)計(jì)，通常是在學(xué)術(shù)或研究環(huán)境中。
另一方面，專業(yè)應(yīng)用博士學(xué)位同樣有價(jià)值，但專為那些希望利用現(xiàn)有研究解決組織范圍或社會(huì)問(wèn)題的人而設(shè)計(jì)。
“我們生活在'大數(shù)據(jù)'時(shí)代，”華盛頓博士說(shuō)?！拔覀冃枰軌蛱岢鰡?wèn)題并理解所有數(shù)據(jù)的人。對(duì)客戶的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)我們組織的經(jīng)濟(jì)需求比以往任何時(shí)候都更加激烈。受過(guò)博士培訓(xùn)的專業(yè)人員——能夠進(jìn)行研究、解釋理論、提出和回答棘手問(wèn)題以及發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的人——可以幫助組織創(chuàng)造更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。”

#3 技能培養(yǎng)
通過(guò)正確的應(yīng)用型博士課程進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)將使您（學(xué)習(xí)者）參與其中，并引導(dǎo)您理解。
這不僅僅是“提問(wèn)”結(jié)構(gòu)，而是一種將數(shù)據(jù)和信息轉(zhuǎn)化為有用知識(shí)的手段。
與典型的博士不同。程序，應(yīng)用博士課程應(yīng)該讓您參與一個(gè)導(dǎo)致理解和探究式學(xué)習(xí)本質(zhì)的過(guò)程。
“有時(shí)，根據(jù)數(shù)據(jù)分析，一個(gè)小小的決定就會(huì)產(chǎn)生令人難以置信的結(jié)果，”華盛頓博士解釋說(shuō)。“當(dāng)今市場(chǎng)所需的技能組合使人們能夠通過(guò)使用研究技能來(lái)探索、描述、解釋和預(yù)測(cè)現(xiàn)象。博士課程不僅應(yīng)該培養(yǎng)這些研究技能，還應(yīng)該幫助你培養(yǎng)強(qiáng)大的人際關(guān)系技能，將你與其他聰明人聯(lián)系起來(lái)，以便解釋研究并為知識(shí)體系做出貢獻(xiàn)。”

#4 工作人員選項(xiàng)
面向成人學(xué)習(xí)者的博士學(xué)位通常不是為在職專業(yè)人士設(shè)計(jì)的。許多是冗長(zhǎng)的、長(zhǎng)達(dá)數(shù)年的課程，需要全職工作，而專業(yè)人士根本負(fù)擔(dān)不起。
而且，不幸的是，有些程序的設(shè)計(jì)也沒(méi)有考慮到完成。
“許多博士項(xiàng)目不讓學(xué)生畢業(yè)，這是一個(gè)緊迫的全國(guó)性問(wèn)題，”華盛頓博士說(shuō)?！熬驮趲啄昵埃瓿陕逝腔苍?50% 到 55% 之間，具體取決于領(lǐng)域。經(jīng)常聽到學(xué)術(shù)導(dǎo)師告訴博士生，‘看向你的左邊。看看你的右邊。你們中的一半人不會(huì)完成這個(gè)程序。'”
好消息是，較新的博士課程的結(jié)構(gòu)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)者領(lǐng)袖社區(qū)，而且還通過(guò)以下課程設(shè)計(jì)組件來(lái)提高完成率：
? 轉(zhuǎn)學(xué)分
? 嵌入式論文工作
? 1:1 學(xué)術(shù)建議和指導(dǎo)
? 以同伴為中心的學(xué)習(xí)社區(qū)
? 便捷的在線博士課程課程