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為什么要在美國(guó)佐治亞理工學(xué)院攻讀市場(chǎng)營(yíng)銷博士學(xué)位？
由于與教師導(dǎo)師的互動(dòng)是博士培訓(xùn)的重要組成部分，我們計(jì)劃中的學(xué)生通常會(huì)與一名或多名教師一起發(fā)起研究項(xiàng)目。教師和學(xué)生參與了涉及營(yíng)銷核心的廣泛?jiǎn)栴}的聯(lián)合研究，以及與管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)和心理學(xué)等其他職能領(lǐng)域相關(guān)的多學(xué)科主題。

佐治亞理工學(xué)院的文化鼓勵(lì)商學(xué)院內(nèi)跨領(lǐng)域的跨學(xué)科合作，以及學(xué)院內(nèi)跨學(xué)院的跨學(xué)科合作。此外，佐治亞理工學(xué)院計(jì)劃旨在讓學(xué)生及早了解市場(chǎng)營(yíng)銷中所有三個(gè)研究領(lǐng)域的方法和貢獻(xiàn)——消費(fèi)者行為、建模和戰(zhàn)略。

雖然我們計(jì)劃的重點(diǎn)是讓學(xué)生為學(xué)術(shù)研究做好準(zhǔn)備，但我們的博士生也學(xué)習(xí)教學(xué)，并有機(jī)會(huì)通過(guò)利用促進(jìn)教學(xué)中心 (CETL)的資源來(lái)加強(qiáng)他們的教學(xué)技能。該中心為初級(jí)教師和研究生助教開(kāi)設(shè)了許多專門(mén)課程，旨在培養(yǎng)教學(xué)技能。

專業(yè)化
博士生不需要進(jìn)入具有預(yù)先確定的專業(yè)領(lǐng)域的計(jì)劃。在第一年，他們將被引導(dǎo)選擇一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。
作為該培訓(xùn)的一部分，學(xué)生將參加一套通用的“廣度”課程以及針對(duì)其特定興趣量身定制的“深度”課程。此外，學(xué)生通過(guò)與教職員工共同研究、開(kāi)展一系列原創(chuàng)研究項(xiàng)目、協(xié)助營(yíng)銷課程教學(xué)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

消費(fèi)者行為
消費(fèi)者行為側(cè)重于通過(guò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室和/或現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)等方式研究消費(fèi)者層面的行為，以了解消費(fèi)者的決定、行動(dòng)和反應(yīng)，并解釋這些行為發(fā)生的原因。這一研究方向傾向于強(qiáng)調(diào)消費(fèi)者決策的認(rèn)知心理學(xué)，盡管也可以采用社會(huì)學(xué)和社會(huì)心理學(xué)等替代觀點(diǎn)。

 
營(yíng)銷建模軌道
營(yíng)銷建模專注于研究與營(yíng)銷決策相關(guān)的各種市場(chǎng)現(xiàn)象，包括市場(chǎng)進(jìn)入、競(jìng)爭(zhēng)反應(yīng)、定價(jià)和創(chuàng)新等。重點(diǎn)往往是推進(jìn)與理解市場(chǎng)層面反應(yīng)或方法技術(shù)相關(guān)的領(lǐng)域知識(shí)。它吸引了對(duì)將高級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、概率和統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于營(yíng)銷問(wèn)題感興趣的學(xué)生。

市場(chǎng)策略
營(yíng)銷戰(zhàn)略側(cè)重于研究公司和經(jīng)理行為，涉及廣泛的營(yíng)銷主題，包括銷售隊(duì)伍管理、創(chuàng)新管理、競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略和營(yíng)銷傳播。它研究管理決策和營(yíng)銷能力、流程和方向?qū)拘袨楹涂?jī)效的演變和影響。戰(zhàn)略研究人員使用調(diào)查、檔案數(shù)據(jù)、定性研究或大規(guī)模第三方數(shù)據(jù)來(lái)研究相關(guān)現(xiàn)象。
消費(fèi)者行為、營(yíng)銷建模和營(yíng)銷策略課程的博士級(jí)課程樣本。
（* = 必修課程）

研討會(huì)
消費(fèi)者行為*
營(yíng)銷策略*
理論構(gòu)建*

方法
認(rèn)知心理學(xué)*
認(rèn)知科學(xué)導(dǎo)論*
社會(huì)心理學(xué)*
研究方法導(dǎo)論*
回歸分析*   
統(tǒng)計(jì)方法*   
認(rèn)知與發(fā)展 i*
認(rèn)知與發(fā)展 ii*
多元數(shù)據(jù)分析
營(yíng)銷中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ?br /> 統(tǒng)計(jì)模型和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
行為分析
認(rèn)知建模
高級(jí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
高級(jí)統(tǒng)計(jì)建模
統(tǒng)計(jì)分析 ii
方程建模

研討會(huì)
營(yíng)銷策略*
消費(fèi)者行為*
理論構(gòu)建*

方法
研究    方法簡(jiǎn)介*
營(yíng)銷中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ?
回歸分析*   
統(tǒng)計(jì)方法*   
多元    數(shù)據(jù)分析    *   
應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)    應(yīng)用
統(tǒng)計(jì)和    計(jì)量   
經(jīng)濟(jì)學(xué)    非參數(shù)數(shù)據(jù)分析    應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) ii    應(yīng)用博弈論

研討會(huì)
營(yíng)銷策略*
消費(fèi)者行為*
理論構(gòu)建*
組織理論

方法
營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ?
研究方法簡(jiǎn)介*
回歸分析*   
統(tǒng)計(jì)方法*   
多元數(shù)據(jù)分析*   
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) i
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) ii
定性研究方法
有限因變量
結(jié)構(gòu)方程建模
事件和生存分析
縱向和時(shí)間序列分析
貝葉斯統(tǒng)計(jì)

資源
學(xué)生在該計(jì)劃期間可獲得的一些主要資金支持來(lái)源列表：
? 研究生助學(xué)金提供給所有被錄取的學(xué)生。
? 根據(jù)功績(jī)授予美國(guó)公民的總統(tǒng)獎(jiǎng)學(xué)金。
? 在該計(jì)劃的第二年向所有博士生提供旅行津貼。
? 目前在讀研究生的研究生會(huì)議基金，用于在領(lǐng)先的營(yíng)銷會(huì)議上展示研究成果。
? 額外的學(xué)生會(huì)旅行基金由學(xué)生自治會(huì)提供。
? 其他補(bǔ)充部門(mén)和贊助資金。

此外，Scheller 商學(xué)院還提供以下資源來(lái)幫助推進(jìn)行為研究：
? 用于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、焦點(diǎn)小組和其他研究的現(xiàn)場(chǎng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。
? 實(shí)驗(yàn)室配備了視頻和音頻錄制選項(xiàng)和單向鏡子。
? 每學(xué)期提供學(xué)生學(xué)科池（約 250 名參與者）。
為了促進(jìn)校際合作，我們輪流舉辦喬治亞州年度研究研討會(huì)，參與者包括來(lái)自埃默里大學(xué)、喬治亞大學(xué)和喬治亞州立大學(xué)的教師和學(xué)生。這是一個(gè)為期一天的活動(dòng)，旨在促進(jìn)消費(fèi)者行為、建模和策略方面的研究思想和正在進(jìn)行的工作的交流。