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教育管理博士提高教育組織領(lǐng)導(dǎo)力的4種方法：過去幾年凸顯了教育中組織領(lǐng)導(dǎo)的必要性。隨著2019年冠狀病毒病大流行關(guān)閉學(xué)校，迫使管理者以驚人的速度轉(zhuǎn)變教育流程，教師、學(xué)生和家庭期待強(qiáng)大的教育領(lǐng)袖來引導(dǎo)他們度過混亂時(shí)期。
疫情的高潮現(xiàn)在可能已經(jīng)過去，但對變革性教育領(lǐng)導(dǎo)力的需求正在上升。學(xué)生們正面臨學(xué)習(xí)損失，與虛擬學(xué)習(xí)倦怠作斗爭，并因圍繞他們教育的日常不確定性而筋疲力盡。在大學(xué)層面，高達(dá)44%的大學(xué)生報(bào)告說他們正在經(jīng)歷抑郁和焦慮的癥狀?！皞ゴ蟮霓o職”正在嚴(yán)重影響教育領(lǐng)域，因?yàn)榻种牡慕逃ぷ髡邎?bào)告說，在疫情期間工作導(dǎo)致他們考慮換工作。
當(dāng)談到對教育領(lǐng)導(dǎo)力的需求時(shí)，學(xué)校和大學(xué)可能是第一個(gè)想到的地方，但理解“什么是組織領(lǐng)導(dǎo)力？”這個(gè)問題的答案揭示了更多的機(jī)構(gòu)、組織和專業(yè)環(huán)境受益于植根于教育哲學(xué)的強(qiáng)大組織領(lǐng)導(dǎo)力。組織領(lǐng)導(dǎo)力是一種管理方法，在這種方法中，領(lǐng)導(dǎo)者賦予個(gè)人權(quán)力來實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)或完成使命。
隨著公共和私營部門的組織試圖做出從遠(yuǎn)程工作政策到解決公司社會正義問題的一切決策，強(qiáng)大的組織領(lǐng)導(dǎo)可以帶來一切變化?？紤]四種提高教育組織領(lǐng)導(dǎo)的方法，無論教育發(fā)生在小學(xué)、大學(xué)、非盈利性組織還是公司。
 
 
1.將持續(xù)學(xué)習(xí)作為一個(gè)機(jī)構(gòu)優(yōu)先考慮
一個(gè)重視創(chuàng)新、想象力和發(fā)明的組織文化可以培養(yǎng)一種有利于整個(gè)團(tuán)隊(duì)和機(jī)構(gòu)的合作意識。教育組織需要采取措施創(chuàng)造一種重視獲得和實(shí)施新知識的文化的領(lǐng)導(dǎo)者。
學(xué)習(xí)型組織有幾個(gè)關(guān)鍵要素，包括：
? 系統(tǒng)思維：尋求理解整個(gè)畫面是如何受到影響的
? 個(gè)人掌握：培訓(xùn)員工成為積極的學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)機(jī)會的參與者
? 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)：建立一種鼓勵(lì)創(chuàng)造力和建設(shè)性批評的支持性公司文化
在教育環(huán)境中，爭取一個(gè)學(xué)習(xí)型組織可能看起來像是一位校長邀請教師就多年前可能有效但不再適合當(dāng)前需求的政策或程序發(fā)表講話。它可能看起來像是一位主管與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師定期舉行圓桌會議，討論他們在課堂上看到的東西以及該地區(qū)如何更好地為學(xué)生和教師服務(wù)。
在學(xué)院或大學(xué)層面，一個(gè)學(xué)習(xí)型組織可能看起來像一個(gè)執(zhí)行部門政策的管理者，為員工提供他們參與繼續(xù)教育課程所需的時(shí)間、資源和鼓勵(lì)，這些課程將使他們更深入地了解當(dāng)今的大學(xué)生。
非營利組織或企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人可以建立一個(gè)內(nèi)部指導(dǎo)或輔導(dǎo)計(jì)劃，以確保個(gè)人技能得到識別、培養(yǎng)和利用，造福所有人。
當(dāng)然，建立學(xué)習(xí)型組織的最好方法之一是建立終身學(xué)習(xí)模型。通過閱讀、參加教育活動和鼓勵(lì)建設(shè)性對話，組織領(lǐng)導(dǎo)者可以為他們的團(tuán)隊(duì)建立一個(gè)模型來效仿。
 

2.促進(jìn)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型
學(xué)院或大學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)鍵角色之一是確保學(xué)生的需求得到清晰的理解和滿足。在當(dāng)今的學(xué)術(shù)環(huán)境中，高等教育機(jī)構(gòu)需要對技術(shù)有一個(gè)戰(zhàn)略方法，以便給學(xué)生盡可能好的學(xué)術(shù)體驗(yàn)。有了數(shù)字化轉(zhuǎn)型的清晰愿景，教育領(lǐng)導(dǎo)者不僅可以讓他們的學(xué)生精通技術(shù)，還可以解決教育中的重要問題，如無障礙和定制。
以下是在教育、組織領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)的交叉點(diǎn)上發(fā)生的一些成功舉措的例子：
? 一所大學(xué)使用預(yù)測模型來提高學(xué)生保留率。他們的努力，如識別有風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生和創(chuàng)建促進(jìn)早期干預(yù)的項(xiàng)目，在兩年內(nèi)將四年制本科生的畢業(yè)率提高了5%。
? 一位工程學(xué)教授利用技術(shù)建立了一個(gè)人工智能驅(qū)動的學(xué)習(xí)社區(qū)，使學(xué)生對課程的滿意度提高了99%。
? 研究發(fā)現(xiàn)，技術(shù)為殘疾學(xué)生提供了差異化教學(xué)策略和展示知識和積極學(xué)習(xí)的機(jī)會。
對于現(xiàn)代教育組織領(lǐng)導(dǎo)者來說，對技術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新的開放是進(jìn)步的關(guān)鍵。

 
3.使用最佳變更管理策略追求清晰和統(tǒng)一
無論是像大流行導(dǎo)致的學(xué)校封鎖這樣嚴(yán)重的事情，還是像大樓里的新代課老師這樣更日常的事情，教育中的組織領(lǐng)導(dǎo)者都需要牢牢掌握變革管理。在教育中，變革管理是指指導(dǎo)學(xué)校或?qū)W區(qū)進(jìn)行變革。
變革管理的第一步通常是決定一個(gè)組織需要什么樣的變革。雖然有些變革無法阻止或選擇，而是必須做出反應(yīng)或回應(yīng)，但許多其他變革是領(lǐng)導(dǎo)者有意做出的選擇。熟練的組織領(lǐng)導(dǎo)者將利用他們的系統(tǒng)思維、協(xié)作方法和他們收集的知識來確定何時(shí)需要進(jìn)行變革——以及如何進(jìn)行。
Airiodion全球服務(wù)提供了教育中可能需要變革管理的幾個(gè)例子，包括：
? 在學(xué)生的日程安排中增加更多的體育活動以改善健康
? 重新構(gòu)想學(xué)年的結(jié)構(gòu)
? 尋找包括面對面和在線教學(xué)的混合教育解決方案
? 根據(jù)新數(shù)據(jù)或研究改進(jìn)課程
? 更加重視在課堂上教授生活技能
從學(xué)生到經(jīng)驗(yàn)最豐富的教職員工，對變革的反應(yīng)可能是多種多樣和不穩(wěn)定的。有些人會對變革感到興奮，有些人會樂于隨波逐流，有些人會僅僅因?yàn)樗麄儗ΜF(xiàn)狀更滿意而抵制變革，還有一些人會特別不同意變革本身。組織領(lǐng)導(dǎo)者需要培養(yǎng)他們的溝通——以及可能的沖突解決——技能，以指導(dǎo)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和他們的整個(gè)學(xué)?；蚪M織通過變革。
 

4.以提升學(xué)生成績的教育領(lǐng)導(dǎo)力將學(xué)生放在第一位
長期以來，研究表明校長對學(xué)生成績有影響。然而，最近的研究表明，他們的影響比以前想象的要顯著。
例如，華萊士基金會的研究“校長如何影響學(xué)生和學(xué)校：二十年研究的系統(tǒng)綜合”發(fā)現(xiàn)，如果一名校長的有效性排名在第75個(gè)百分位，學(xué)生在閱讀和寫作方面的學(xué)習(xí)會增加大約三個(gè)月。這幾乎與第75個(gè)百分位的教師在學(xué)生身上看到的四個(gè)月的學(xué)習(xí)增長一樣大。然而，在校長層面，這種增長發(fā)生在整個(gè)學(xué)校，而不是一個(gè)教室里。
在地區(qū)一級，研究表明，督學(xué)還可以通過以下方式影響學(xué)生的成績：
? 提供基于研究的課程規(guī)劃、開發(fā)和設(shè)計(jì)程序
? 確保為教師提供材料、設(shè)施和資金，以實(shí)現(xiàn)地區(qū)目標(biāo)
? 以促進(jìn)課程目標(biāo)和為負(fù)責(zé)課程實(shí)施的教師提供專業(yè)發(fā)展的方式編制預(yù)算和規(guī)劃支出
通過做出戰(zhàn)略性的組織領(lǐng)導(dǎo)決策，各級教育領(lǐng)導(dǎo)者可以積極影響學(xué)生的成績和成功。
 

準(zhǔn)備促進(jìn)教育組織領(lǐng)導(dǎo)
從初中到教育科技公司，都需要深諳組織領(lǐng)導(dǎo)力的專業(yè)人士。
以瑪麗蒙特大學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)力與組織創(chuàng)新教育博士項(xiàng)目的學(xué)生杰西卡?伯恩斯-圖奇（Jessica Burns-Turch）為例，伯恩斯-圖奇（Burns-Turch）曾是一名課堂教師，現(xiàn)在和丈夫一起經(jīng)營著六家生命慶典之家（殯儀館），同時(shí)撫養(yǎng)著四個(gè)孩子。伯恩斯-圖奇在整個(gè)職業(yè)生涯中都看到了對高質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)力的需求。
伯恩斯-圖奇說：“我是如何從殯葬業(yè)發(fā)展到教育領(lǐng)導(dǎo)力博士學(xué)位的？”“在教育界和商界，我都看到缺乏強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)力和強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)平臺。因此，我開始尋找一個(gè)項(xiàng)目，既能加強(qiáng)我作為企業(yè)主的領(lǐng)導(dǎo)技能，又能為我提供必要的工具，讓我作為大學(xué)教授教育其他領(lǐng)導(dǎo)者。加上我在教育和商業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)教育博士學(xué)位將為我提供必要的平臺，以改變領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐和政策?！?br /> 你想成為變革的推動者，成為組織內(nèi)強(qiáng)大的組織領(lǐng)導(dǎo)的支柱嗎？瑪麗蒙特大學(xué)的教育博士將幫助你為這樣的職業(yè)道路做準(zhǔn)備。教育博士是為在職專業(yè)人士設(shè)計(jì)的，是一個(gè)完全在線的項(xiàng)目，可以在不到三年的時(shí)間內(nèi)完成。
從瑪麗蒙特獲得教育博士學(xué)位，激勵(lì)你的工作場所和社區(qū)發(fā)生變化。