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抽象的
目的
本文旨在調(diào)查博士生對其教育博士項目的看法和滿意度，特別是與論文寫作準(zhǔn)備有關(guān)。結(jié)果提供了一幅復(fù)雜的圖景，對旨在幫助學(xué)生準(zhǔn)備論文等學(xué)術(shù)寫作產(chǎn)品的博士教育計劃的設(shè)計具有影響。

設(shè)計/方法/方法
通過一項帶有開放式問題的匿名在線調(diào)查，定性數(shù)據(jù)被用于確定 115 名博士生在美國一所大學(xué)的博士課程中的寫作經(jīng)歷。

發(fā)現(xiàn)
這項研究的結(jié)果表明了個人因素的重要性，特別是進行自主學(xué)習(xí)的能力；人際因素，例如同伴和教師的支持；和制度因素，即教師以寫作為基礎(chǔ)的教學(xué)實踐，支持博士生的學(xué)術(shù)寫作。

實際影響
本研究表明，除了選擇和培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的能力外，還有一些特定的策略和實踐博士可以參與和使用，以幫助學(xué)生為成功的論文寫作做好準(zhǔn)備。

原創(chuàng)性/價值
這項研究提供了以前和現(xiàn)有博士生的觀點，以闡明他們在從事論文寫作時所感知的需求。該研究提供了基于學(xué)生反應(yīng)中共同主題的實用策略。