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博士生6個提高學術(shù)寫作的技巧
在給朋友發(fā)電子郵件或發(fā)短信時，您幾乎不會考慮寫作質(zhì)量；你專注于內(nèi)容。同樣，在與朋友交談或進行非正式對話時，您的口音或發(fā)音并不重要。然而，在撰寫研究計劃、作業(yè)或?qū)W術(shù)論文時，您往往會擔心：您想知道自己是否在拼寫、語法、標點或單詞使用方面犯了錯誤；你擔心給你的讀者留下好印象；你想把你的觀點和信息清晰簡潔地傳達給你的讀者——就像你在演講時擔心自己的聲音、穿著和姿勢一樣。
 
學術(shù)寫作不同于非正式寫作，因為正如牛津大學學術(shù)英語學習詞典1所說，學術(shù)語言是
? 簡潔的，
? 正式的，
? 精確的，
? 非個人的，
? 暫定的，和
? 精心構(gòu)造。
 
如果您想在學術(shù)寫作方面做得更好，您應(yīng)該牢記這些差異，本文通過示例說明了上述差異。
 

1.避免浪費詞：將抽象名詞轉(zhuǎn)換為動詞；注意多余的表達。
好的學術(shù)寫作是簡潔的。期刊使用的研究論文、簡短交流、案例報告和其他幾個類別通常有字數(shù)限制，這就是為什么您應(yīng)該避免重復信息的原因。

 
重復信息。作者經(jīng)常以三種常見的方式重復自己：
? 在摘要中重復標題中已經(jīng)給出的信息；通過在摘要中提供背景信息——在不需要的地方例如，如果一篇論文的標題是“控制老鼠的新方法”，那么該論文的摘要以這樣的開頭毫無意義：“控制老鼠的新方法進行了評估。同樣，在同一篇虛構(gòu)論文中，摘要不應(yīng)提供任何關(guān)于老鼠造成的損害程度、它們攜帶的病原體等信息。
? 在介紹部分再次重復相同的信息
? 用文本解釋和呈現(xiàn)表格中已經(jīng)給出的信息。例如，如果同一篇論文有一個表格，給出了五種化學物質(zhì)導致的大鼠死亡率百分比數(shù)據(jù)，那么在隨附的文本中說化學物質(zhì) A 的死亡率是 x%，化學物質(zhì) B 的死亡率是 y 是多余的。 %，由于化學 C 為 z%，依此類推。
動作動詞 - 避免使用太多單詞的一個簡單方法是避開“tion”：不要說“我們進行了探索”，而是說“我們探索”；寫“80% 的種子發(fā)芽”而不是“發(fā)芽率為 80%”；并將“培養(yǎng)物的培養(yǎng)溫度為 29 °C”替換為“培養(yǎng)物在 29 °C 下培養(yǎng)”。對學術(shù)寫作進行過廣泛研究的 Helen Sword 2稱此類名詞為“僵尸”名詞。

 
多余的表達方式 —— 為什么要使用兩個詞，而兩個表達方式都說同樣的事情？例如，“大多數(shù)標本是藍色的”（好吧，它們的形狀不可能是藍色的?。┗颉案可钊胪寥?5 米”（僅穿透就可以完成工作）或“差異是在 1% 的水平上具有統(tǒng)計顯著性”（統(tǒng)計刪除）。并且始終避免將“例如”、“包括”和“例如”與“等”配對：所有這些術(shù)語都暗示該列表并非詳盡無遺，而是具有指示性。
 

2.避免收縮和口語表達。
良好的學術(shù)寫作是正式的，而這些矛盾如不和不能和“手機，例如，通常標志著寫非正式的使用是不是，不能和電話來代替。
 
正確使用口語表達（或“正確使用”，使用非正式表達）可能會將您標記為語言的專家用戶，但請記住，研究論文是針對國際讀者的，您的許多讀者可能不理解您，因為口語表達總是本地化的，并且特定于給定的英語變體（英國、美國、澳大利亞等，每個都有許多區(qū)域變體）。

 
3. 使用準確的單詞或短語來表達你想說的話。
好的學術(shù)英語是準確的——好的科學也是如此。事實上，正是對數(shù)字、測量和計數(shù)的強調(diào)將科學與其他追求區(qū)分開來。每個主題都有其技術(shù)詞匯，這些詞匯不斷演變以表達每個主題特有的概念、物理對象、情況等，使用正確的詞也表明您對該主題的熟悉程度：字體和字體或字距調(diào)整和跟蹤與印刷工不同；奶農(nóng)知道小母牛和母牛的區(qū)別；昆蟲學家不會將蜘蛛稱為昆蟲。
 

4. 保持客觀、超然的語氣。
良好的學術(shù)英語是客觀的，盡管這并不意味著浮夸或無聊。盡管現(xiàn)在在研究論文中使用第一人稱更為普遍——一些期刊甚至鼓勵使用——被動語態(tài)在更多期刊中仍然是首選（“觀察記錄”而不是“我們記錄觀察”；“它被廣泛相信”而不是“許多研究人員相信”；“進行了一項調(diào)查”而不是“我們進行了調(diào)查”；等等）。在某些情況下，被動語態(tài)更受歡迎，因為重點是動作而不是演員：做了什么通常比誰做的更重要。

 
使用非個人語氣的一個更明顯的違反慣例是使用諸如“有趣”和“卓越”之類的形容詞：讓你的讀者自己決定他們是否覺得你的結(jié)果有趣或非凡。
 

5. 使用限定詞，但要適度。
盡管科學尋求真理，但科學家們也意識到普遍真理很少；隨著新的事實浮出水面，在那之前被認為是真實的事情可能會改變。更強大的顯微鏡和更靈敏的儀器和分析方法揭示了物質(zhì)世界的各個方面，而這些方面在早期是不可能知道的。正是由于這些原因，強調(diào)性語言很少在科學中使用：這種語言可以制作很好的廣告或營銷文案，但在研究論文中卻不受歡迎——研究論文中經(jīng)常充斥著“據(jù)我們所知”、“在實驗室條件下”等短語，和'很可能'。

 
然而，這種試探性的語言，或“對沖”，可能太過分了：一個短語中只有一個這樣的限定短語就足夠了。例如，不要將“may”與“possible”、“indicate”或“suggests”結(jié)合使用，如“It may be possible that”、“這些觀察結(jié)果可能表明”或“這些特征可能表明” . 過度的對沖會使你的散文變得虛弱。
 

6. 組織你的論文以幫助讀者。
好的學術(shù)寫作是有條理的，有條理的。在許多學科中，期刊要求作者遵循 IMRaD 3結(jié)構(gòu)（介紹、材料和方法、結(jié)果和討論）。然而，即使在這樣的結(jié)構(gòu)中，也需要一些組織。例如，在結(jié)果部分遵循方法部分中使用的相同標題序列是一種很好的做法，這使讀者更容易閱讀一個實驗的細節(jié)并將它們與同一個實驗的結(jié)果聯(lián)系起來。

 
同樣，引言部分通常按從廣義到狹義的順序組織，并以報告的研究的具體目標或回答的具體問題結(jié)束。
 
請記住，寫作是一種可以通過系統(tǒng)練習獲得的技能。5學術(shù)寫作是一種寫作，有它的約定和標準：審稿人希望你熟悉它們，如果你達到了這些期望，你會給審稿人留下更好的印象。